【正文】 六、熟讀成誦，積累語言。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。他出生時，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？重點1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。○○○●，○●○○▲醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。思考討論畫線字的特點。（二）、讀出韻腳。每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。比較：這個課題和以前學過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期。學生語文學習的過程就是通過閱讀使文本在學生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。初步了解有關(guān)詞的知識，激發(fā)學生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動的農(nóng)家生活畫面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風格。）配樂朗讀整首詞。探討：是啊，陶醉了。一起讀這句詞。師問：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情、言語？ 預設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。過渡：有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。分男女同學讀分別讀上、下闋。詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫——。提問：那么“村居”呢？——是這首詞的題目。古往今來，許多的文人墨客留戀于農(nóng)村，寄情于田園，各自用詩表達對農(nóng)村生活的熱愛與向往。真切地領(lǐng)悟詞的意境美、情感美。難點】指導學生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風俗畫。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。這里泛指南方方言?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。3．理解這首詞的意思。村居辛棄疾景—美溪上青青草喜夫妻恩愛人—美兩兒勤勞小兒無賴【教學反思】《清平樂 村居》是一首詞，對五年級孩子來說，是初次接觸，因此在教學的第一環(huán)節(jié)，我讓學生通過詩與詞的比較，認識詞的特征。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。自己在座位上說（三）感悟詞眼，注重身心體驗同學們，在一遍遍地讀中有沒有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個字。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。來，再讀課題。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。請你領(lǐng)著大家讀一讀。一起再讀課題。今天我們就來學習一首描寫農(nóng)村生活的詞。屏幕出示：教師提供前半句，讓學生接著說。第二篇：清平樂 村居教學設(shè)計《清平樂 村居》教學設(shè)計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。因情而醉：一家人沒有爭吵，生活詳和，安寧?！保?）指名讀句。相較之北方人說話的干脆利落來說，吳音更綿軟，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點叫“吳儂軟語”。詞中景“茅檐低小，溪上青青草。教學過程：一．板題導入，大致了解詞的特點1．出示高鼎《村居》，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。感悟田園生活的意境。4．由題想象，導入學習看到“村居”二字，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？二．指導讀詞（要求讀準確），相機正音。詞中人預設(shè)一“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。預設(shè)三“中兒正織雞籠”（1）引導學生觀察他強雞籠時的神情，送他一個稱贊。（二）詞中有情1．交流對詞中這戶人家的印象。四．作業(yè)設(shè)計。知道今天我們學什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學生接著說）。把這些詩詞連起來讀一遍。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。預設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）注意：“蓮蓬”的“蓬”。來，在位置上自己再練一練。（一）想象畫面，把握詞意。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。同學們，一份和安寧自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么喜歡，那么向往呢？他在欣喜之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。第三篇：清平樂村居教學設(shè)計《清平樂詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語：茅檐：茅草搭的屋子。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。第四篇：清平樂 村居教學設(shè)計《清平樂 村居》教學設(shè)計菜園子中心小學 任春香【教材簡解】《清平樂有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文?！驹O(shè)計思路】這首詞分上、下兩闋。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。簡介：清平樂，是詞牌