【正文】 老人的那份令人震撼的情。然而有一天，老人去世了。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。第二篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析：課文《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。在精心營(yíng)造的氛圍中，美麗的場(chǎng)景讓人回味悠長(zhǎng)。為了更好地突破難點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)先扶后放，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。讓我們永遠(yuǎn)記住他：海鷗老人——吳慶恒，愿老人在天之靈與海鷗同在。人們自發(fā)捐錢為老人造了一座塑像，上面刻著“海鷗老人”。海鷗的聲聲呼喚無(wú)法挽留老人，但他愛海鷗的精神卻影響了一代又一代的人，請(qǐng)看大屏幕。）它們敬重老人。）配樂齊讀。指名匯報(bào)：從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心??的心情，對(duì)老人的尊敬、熱愛、不舍??）從哪些詞感受到的？指名讀出這種心情。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！押ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。也許他知道自己將不久于人世，他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。（和諧）然而這美好和諧的畫面就將要永遠(yuǎn)地消失了。讀：⊙老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。老人的聲聲呼喚，都化作了一個(gè)字，那就是（愛）。這些好聽的名字都是誰(shuí)取的呀？（老人）你的名字是誰(shuí)取的？（爸爸、媽媽）從中你感受到什么？（老人對(duì)待海鷗就像對(duì)自己的兒女一樣）老人時(shí)常親昵地呼喚著這些兒女的名字，還時(shí)常親昵地跟他們交談呢！我們?cè)浀茫孩侏?dú)腳曾經(jīng)受過(guò)傷，站立時(shí)很難保持平衡，平時(shí)它最受老人的關(guān)愛，這一天老人正親昵地跟獨(dú)腳說(shuō)：??②公主那可是名副其實(shí)的大小姐，干什么事都不緊不慢的，連吃東西的時(shí)候也是如此。讀讀這句話，哪個(gè)詞讓你感觸最深？為什么？老人的這份細(xì)心，打動(dòng)了海鷗，也打動(dòng)了我們，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。老人去世后，人們發(fā)現(xiàn)他家里值錢的東西只是6個(gè)雞蛋，而這6個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。引出“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。）老人這樣做容易嗎？（不容易）這么不容易只為了什么？送餐？老人給海鷗送來(lái)的是什么？（餅干）哪來(lái)的？（買來(lái)的）每天買餅干來(lái)喂海鷗，看來(lái)他一定是個(gè)大富翁。）這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日。）北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的日子，老人還是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話。①齊讀②這里的“和”換成“對(duì)”行不行？為什么？（板書“親人”）二、感悟老人對(duì)海鷗就像親人一樣。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。了解課文的表達(dá)特點(diǎn)，揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第一篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，體會(huì)人與動(dòng)物之間的和諧美。讓學(xué)生通過(guò)層層深入地有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，聚焦親人。昨天我們初讀了課文，誰(shuí)能用最快的速度找出文中直接點(diǎn)明老人與海鷗就像親人的句子？課件出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像．親人一樣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀1—12自然段，想一想哪些句子讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣？匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！岸嗬铩笔莻€(gè)什么概念，知道嗎？如果坐汽車的話這二十余里不算什么，可老人是（步行），而且是（每天），烏云密布，大雨傾盆的日子，老人（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）冰天雪地，大雪紛飛的日子，老人依然是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。所以，朋友告訴我，這位老人每天（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（不是）從哪可以讀出?！蹦膫€(gè)詞吸引了你的眼球？（褪色）從三個(gè)“褪色”你體會(huì)到了什么？補(bǔ)充資料：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個(gè)月只有308元的退休工資，老人平時(shí)最大的開銷就是2毛錢一包的金沙江牌香煙，出門絕不坐公交汽車，因?yàn)樗岵坏没?角錢的車費(fèi)，為了省錢，一碗干飯，一個(gè)饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不去醫(yī)院看病，能挺就挺過(guò)去，實(shí)在不行也只是買一些草藥。老師相信，故事里的每一個(gè)數(shù)字都深深地敲打著你的心，此時(shí)你最想說(shuō)什么？過(guò)渡：還有哪句話讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣？⊙老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。還有哪個(gè)地方讓你感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)自己的親人一樣？⊙在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么，側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??誰(shuí)來(lái)喊喊海鷗的名字?。浚ㄖ该粋€(gè)學(xué)生讀一個(gè)名字）這樣聲音時(shí)高時(shí)低，語(yǔ)速時(shí)快時(shí)慢，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（抑揚(yáng)頓挫），讀兩遍。老人就假裝生氣地跟它說(shuō)：??③透過(guò)文字想象畫面，我們就能悟出其中蘊(yùn)含的真情。因?yàn)閻?，所以才有了這樣一幅如詩(shī)般美好的畫面。這樣的畫面真美，你們讀得也很美！這么美的畫面我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容。三、感悟海鷗對(duì)老人也像親人一樣（一）過(guò)渡：（配樂）十多年了，每日必來(lái)的老人，竟然有兩天沒來(lái)，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗，就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了??（二）到底發(fā)生了什么意想不到的事？（三）匯報(bào)：⊙一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！堰^(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行?！旬?dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。出示自學(xué)要求：自由讀讀這些句子，和同桌說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心??的心情，對(duì)老人的尊敬、熱愛、不舍??）從哪些詞感受到的？讀出這種心情。（大聲鳴叫：這分明就是親人之間生離死別的畫面啊。海鷗一次次通過(guò)動(dòng)作傳遞著對(duì)老人的懷念，對(duì)老人的不舍，你們說(shuō)，此時(shí)此刻在海鷗心目中老人還僅僅是一個(gè)普通的老人嗎？（不是，海鷗也早已把老人當(dāng)成自己的親人。（板書：敬）這天，獨(dú)腳、老沙、公主??所有的海鷗都來(lái)了，他們雖然不會(huì)說(shuō)話，但老師卻分明聽到他們?cè)谌缙缭V地說(shuō)著什么，同學(xué)們，如果你是這白色旋渦中的一只海鷗，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？（小練筆）四、拓展延伸，升華“人鷗親情”。（播放人鷗和諧共處的畫面）老人的善舉感動(dòng)著人們。如今，老人依然幸福地坐在翠湖畔，他的兒女們——海鷗在身邊蹁躚環(huán)繞。板書設(shè)計(jì)：愛和諧老人與海鷗親人敬評(píng)析：：《老人與海鷗》這篇課文講述了一個(gè)真實(shí)的感人故事。學(xué)生學(xué)法自讀悟情、激情美讀，使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)文句，品重點(diǎn)文段，入情入境地感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。相信每一個(gè)孩子都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，不會(huì)忘記這位為海鷗付出一切的老人和這群懂得報(bào)恩的海鷗，不會(huì)忘記在他們的生命歷程中曾經(jīng)有過(guò)這樣生動(dòng)的一課。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男