【正文】 就像親人一樣？⊙老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚?！蹦膫€詞吸引了你的眼球？（褪色）從三個“褪色”你體會到了什么？補充資料：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個月只有308元的退休工資，老人平時最大的開銷就是2毛錢一包的金沙江牌香煙，出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢的車費，為了省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不去醫(yī)院看病，能挺就挺過去，實在不行也只是買一些草藥。（不是）從哪可以讀出。所以，朋友告訴我，這位老人每天（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）冰天雪地，大雪紛飛的日子，老人依然是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！岸嗬铩笔莻€什么概念，知道嗎？如果坐汽車的話這二十余里不算什么，可老人是（步行），而且是（每天），烏云密布，大雨傾盆的日子，老人（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。請同學(xué)們認真讀讀1—12自然段，想一想哪些句子讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣？匯報：（預(yù)設(shè)）⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。你是從哪里知道的呢？出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親．人一樣。（大聲鳴叫：這分明就是親人之間生離死別的畫面啊。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！押ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。今天我們繼續(xù)學(xué)習《老人與海鷗》。教學(xué)難點：揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。了解課文的表達特點，揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第二篇：《老人與海鷗》第二課時《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，體會人與動物之間的和諧美。反思整節(jié)課的教學(xué)，線索清晰、結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生也走入了情境，達成教學(xué)目標。五、教學(xué)中，林老師讓同學(xué)們學(xué)會抓住一些關(guān)鍵的詞句多去追問幾個為什么，理解更深層的含義。四、練筆激發(fā)想象，再現(xiàn)點出老人對海鷗的深情林老師設(shè)計這個環(huán)節(jié)的用意在于再次感受老人與海鷗的愛護、眷戀。三、拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情圖片、音樂、感性的介紹，抓“腿色”這個關(guān)鍵詞，能把學(xué)生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。林教師在引導(dǎo)時側(cè)重“親昵”，忽視了“抑揚頓挫”。二、在教學(xué)第四段文字的時候，存在一些問題。林老師以學(xué)生感悟、朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老人與海鷗動作的字詞。教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)林老師的教學(xué)進行了反思：一、落實到具體的語言文字去感受這親人般的深情林老師讓學(xué)生概括出課文在敘述《老人與海鷗》的故事的精彩畫面：喂 喚 談，從而體會到老人是非常愛海鷗的，老人和海鷗就像親人一樣。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。然而有一天，老人去世了。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。第一篇：老人與海鷗第二課時教學(xué)反思21《老人與海鷗》第二課時教學(xué)反思《老人與海鷗》這篇課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。課文的113節(jié)，字里行間洋溢著老人對海鷗那份濃濃的愛，深深的牽掛。圍繞四件意想不到的事情展開教學(xué)，讓學(xué)生理解了什么叫做“品讀”。如第4小節(jié)是通過老人那抑揚頓挫和親昵的呼喚聲感受到人鷗之間的那份默契、和諧。其實，教師可先讓學(xué)生明確“抑揚頓挫”是指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，然后再請學(xué)生親昵地、抑揚頓挫地喊一喊部長海鷗的名字，這樣學(xué)生念出“獨腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”的名兒時，才會有那份親切，又有聲音高低、長短、停頓的感覺。林老師又適時出現(xiàn)說話練習，請學(xué)生想象十多年來，無論發(fā)生什么樣的情況，老人每天都怎么樣？這么一來，老人的形象就非常鮮明了。教學(xué)時，林老師恰到好處的引導(dǎo)，能達到預(yù)設(shè)的效果。通過計算老人的工資和每月要買幾公斤餅干丁喂海鷗的故事，使同學(xué)們深深的感受到了老人無私的愛。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷的學(xué)習，不斷的思考，不斷的超越自我，努力引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟，體驗和交流，關(guān)注孩子的思維展示，教學(xué)效果會越來越好。讓學(xué)生通過層層深入地有感情地朗讀，培養(yǎng)語感、積累語言。教學(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入。齊讀課題課件出示“海鷗送老人”的圖片，這張圖上有老人與海鷗，有沒有