【正文】 報(bào)天氣，又是航標(biāo)。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來(lái)。這說(shuō)明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。②海鷗能聽(tīng)懂老人的話(huà)，是因?yàn)槔先藖?lái)此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來(lái)看待。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。二、研讀感悟1．默讀課文，思考問(wèn)題：①老人為什么要給海鷗起名字？②海鷗為什么能聽(tīng)懂老人的呼喚？③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來(lái)？⑤老人為什么說(shuō)海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來(lái)？你體會(huì)到了什么？⑥老人為什么說(shuō)海鷗是吉祥鳥(niǎo)幸福鳥(niǎo)？你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”這句話(huà)的？2．小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問(wèn)題。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢(qián)塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。過(guò)程與方法（1）通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課的目的。（2）揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。孩子們?nèi)f物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周?chē)囊磺?，他們也?huì)用愛(ài)有回報(bào)我們的。這是一場(chǎng)怎樣驚心動(dòng)魄,讓人為之動(dòng)容的葬禮啊，讓我們一起有感情的讀117自然段。（我特別欣賞上課的時(shí)候能夠抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的孩子。）“撲得那樣近”，說(shuō)明海鷗跟老人距離很近，只有人才會(huì)撲，而文章卻說(shuō)海鷗“撲”，撲出了海鷗內(nèi)心的悲痛與依依不舍之情?！?1)從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么？從哪些詞中體會(huì)到的？帶著感情讀一讀。”(1)從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？(2)假如你現(xiàn)在就是一只海鷗，把你最好的祈禱與祝福送給老人吧!(3)你能把這份守靈時(shí)誠(chéng)摯的感情讀出來(lái)嗎？D.“當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。（3）你能讀出海鷗對(duì)老人這種親人般的溫情，還有對(duì)老人的尊敬和愛(ài)戴嗎？C.“過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。課文中還有那些畫(huà)面是你意想不到的呢？B.“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。公主，你為什么和老沙在老人的遺像前停留得那么久？這是要，這是想要？（3）同學(xué)們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)? 你真是一只孝順懂事的小海鷗，通過(guò)你的讀，老師聽(tīng)出了你對(duì)老人深深的眷戀。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “大不一樣”,提問(wèn):海鷗的叫聲與 姿勢(shì)與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣”?（2）從海鷗連聲的鳴叫中，你們似乎聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么呢？ 老沙啊，你在老人的遺像前肅立不動(dòng)，這是想要，你來(lái)，大聲點(diǎn)說(shuō)。匯報(bào)交流。過(guò)渡：當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí),一個(gè)不幸的消息傳來(lái)了(出示片段)“沒(méi)想到過(guò)了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。誰(shuí)知，這一看竟成了訣別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。也許他知道自己將不久人世。二：自讀自悟——感悟海鷗對(duì)老人的深 然而這美好動(dòng)人的畫(huà)面就將要永遠(yuǎn)的消失了?，F(xiàn)在讓我們重拾記憶，一起回到那個(gè)普通的冬日，一起重溫老人是如何像“親人”般對(duì)待海鷗的。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了昆明的一位極其普通的老人吳慶恒爺爺和紅嘴海鷗之間發(fā)生的真實(shí)而感人的故事。第一篇：老人與海鷗__第二課時(shí)教案中華經(jīng)典誦讀展示一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感受老人對(duì)海鷗的深情上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位海鷗老人他稱(chēng)海鷗為吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人也有這樣的說(shuō)法‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’。如此惹人喜愛(ài)的海鷗，不但海鷗老人喜愛(ài)他們，讓我們也不禁愛(ài)上了這群幸福鳥(niǎo)。我們仿佛可以深切的感受到老人與海鷗之間就像“親人”一樣。在課文1—13段，作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)表達(dá)老人對(duì)海鷗像親人一樣的呢？外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那動(dòng)人的情景，感受那份濃濃的親情。音樂(lè)起：十多年了，每日必來(lái)的老人，竟然有兩天沒(méi)來(lái)，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛(ài)的海鷗，與他們做最后的道別。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，十多年了，老人每天都來(lái)，可是有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人還是沒(méi)有來(lái)，直到第三天，老人才步履蹣跚地來(lái)了，喂海鷗的時(shí)候，（大屏幕）他坐在地上，身子彎成弓一樣的弧形，同學(xué)們請(qǐng)看這就是老人最后一次喂海鷗的照片，這三天他只吃了一碗面，覺(jué)得好點(diǎn)了，就趕來(lái)看海鷗了。（音樂(lè)起）老人去世了，在老人居住的地方，人們看到的是小的只能放下一張小床的屋子，屋子里最值錢(qián)的是一小袋面粉和六個(gè)雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭用的，朋友把老人的遺像帶到翠湖，想替老人再喂一次海鷗，以慰藉老人的在天之靈時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了師配樂(lè)讀海鷗送老人的段落。當(dāng)人們遵照老人的遺愿把他的遺像帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了??出示嘗試題：自讀15—17自然段，意想不到的事是什么事呢？畫(huà)出有關(guān)的句子，從這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么呢？小組交流、討論。重點(diǎn)交流： A：.一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。好，孩子們，白色旋渦中，老沙來(lái)了，公主來(lái)了，老人的兒女們都來(lái)了。還有嗎過(guò)渡:海鷗們“翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫”,老人卻始終一動(dòng)不動(dòng),海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們?yōu)槔先伺e行了一場(chǎng)特殊而感人的葬禮。”（1）這句話(huà)讓你感受到了什么？從哪個(gè)詞中感受到的？（2）理解“瞻仰”一詞。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。（2）這句話(huà)中用了兩個(gè)“撲”字，如果換成“飛”字好嗎？為什么？。孩子們，會(huì)讀書(shū)的人連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。因?yàn)闄C(jī)遇只屬于有準(zhǔn)備的人。（配樂(lè)齊讀）請(qǐng)同學(xué)們想一想，究竟是什么原因引發(fā)了這樣意想不到的事 呢？（正是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗勝似親人般無(wú)私的愛(ài)，才有了海鷗對(duì)老人難舍的情）板書(shū)三、想象寫(xiě)話(huà)——深入品味老人與海鷗至死不渝的親情過(guò)渡:老人走了,可他的心里一定還牽掛著海鷗,海鷗們對(duì)老人也是那樣的不舍,我想,他們一定還有好多好多的話(huà)想向彼此傾訴,讓我們一起來(lái)幫他們完成這個(gè)心愿吧!生想象說(shuō)話(huà)(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗,面對(duì)天堂里的親人——老人,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？(2)假如你是天堂里的老人,回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕,面對(duì)悲痛欲絕的海鷗,你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?（3）假如你是翠湖邊的一名游客，看到這感人的一幕幕，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？完成小詩(shī)的補(bǔ)白我是您，曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，我想對(duì)您說(shuō)：（）回憶著，跟“兒女們”相依相伴的日子，我想對(duì)你們說(shuō)：（）感動(dòng)于，你們親人般的深厚感情，我想對(duì)你們說(shuō)：（）四、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(課件出示),: 老人依舊滿(mǎn)臉慈祥的笑容,周?chē)?海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!動(dòng)物們也是有靈性的。這節(jié)課我們收獲了感動(dòng)，解決了問(wèn)題，還悟出了一個(gè)處世的道理生活中,像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,最后，讓我們?cè)谝皇住兜ろ旡Q的故事》中結(jié)束這一節(jié)課,希望我們永遠(yuǎn)銘記海鷗老人，每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,都和動(dòng)物和平共處吧!3第二篇：老人與海鷗第二課時(shí)教案《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)木井西校區(qū)于建海教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）能有感情地朗讀課文。（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。（2）通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教具：多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：（出示海鷗老人吳慶恒的塑像）上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了吳慶恒老人。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人，來(lái)感受人和海鷗之間的那份濃濃的深情?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問(wèn)題，也可以研討全部問(wèn)題。