【正文】 ，然后大家交流。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。讀出親情來。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗對老人的依依不舍的心情。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待?？梢匝杏懸粌蓚€問題，也可以研討全部問題。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人，來感受人和海鷗之間的那份濃濃的深情。教具：多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：（出示海鷗老人吳慶恒的塑像）上節(jié)課我們初步認識了吳慶恒老人。教學(xué)重點：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊含其中的深厚感情。（2）通過體會重點詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。（3）抓住重點詞句，體會句子的意思。希望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!推薦閱讀 板書設(shè)計： 21．老人與海鷗 無私的愛 老人→親人←海鷗第二篇：老人與海鷗第二課時教案《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計木井西校區(qū)于建海教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）能有感情地朗讀課文。小結(jié)：老人給予了海鷗無私的愛，海鷗回報給老人的是什么？（一份震撼每個讀者的情義）（震撼的情）三、想象寫話，拓展延伸齊讀最后一段。板書：情）2．請同學(xué)們快速默讀這些這些句子，看看海鷗的哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了對老人的情義。2．學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人（震撼的情）：這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人，他給予了海鷗全部的愛。就讓我們通過朗讀來感受那動人的畫面吧?！?這一段描寫的是什么？老人怎樣喂海鷗的？圈出描寫老人喂海鷗時動作的詞語，讀一讀，看看你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用：“很小心”說明?? 句式表示）抓住 “很小心”、“退開一步”、“撮起嘴”、“呼喚”、“邊走邊放”體會 海鷗怎樣吃的？同樣請用文中的句子來回答。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”?? 這一段是對老人的什么描寫？寫的是什么？ 你的名字是誰取的？從中你體會到什么？師：讓我們來模擬老人呼喚海鷗的名字吧。（1）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”這是對老人的什么描寫？（外貌）從中你體會到什么？（老人的無私、簡樸、對海鷗的愛）說說你是從哪里體會到的呢？抓住“駝”、“二十余里”、“褪色”、“過時”來理解 下面，讓我們來認識一下這位老人。）2．集體交流：抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生理解。）師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這句話時你有什么疑問嗎？（板書：親人）師：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情?，F(xiàn)在誰來說說：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么樣的故事？)(生說)其實文中有一句話點出了老人與海鷗的關(guān)系，誰能快速地從課文中找到這句話嗎？師指名讀這句話。教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，一起齊讀課題。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間的深厚的情感。第一篇：《老人與海鷗》第二課時教案《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計（第二課）教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)難點: 揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容。（生讀）（出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。二、抓住重點，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗（無私的愛）1．師：下面，讓我們先來閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對海鷗就像親人一樣？（出示：用較快的速度閱讀1至12自然段，用波浪線畫出老人關(guān)愛海鷗的句子，同時批注自己的感受。師：告訴老師，你們找到哪些句子。（插入介紹老人的資料）讀完這段話，你能告訴老師，老人給予海鷗的是怎樣的愛？（板書：無私的愛）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。（師生合作，師低生高）其實，剛剛我們呼喚海鷗的樣子，正是這段話中一個詞語的意思——（生：抑揚頓挫）（3）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。從這兩句話中你看出什么？（抓住“干干凈凈”、“掃”、“起起落落”來理解）（過渡語：老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！那場面雖然我們看不到，但我想一定非常的壯觀。）師生合作朗讀。當(dāng)他去世后，海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速閱讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？1．“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗與老人情義深厚。3．交流、品讀。師：老人的心里最牽掛的還是與他相伴的鷗群,那海鷗們的心里又會是什么呢？ 假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗,面對天堂里的親人──海鷗老人,此時此刻，你會對他說些什么？（寫一句自己心理最想說的話）四、聯(lián)系生活，感情升華1．師:一份無私的愛，一份震撼的情，,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑（出示課件）,師解說2．師:生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。（2）揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。過程與方法（1）通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課的目的。情感、態(tài)度與價值觀教育學(xué)生熱愛大自然，愛護動物。教學(xué)難點：揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。二、研讀感悟1．默讀課文，思考問題：①老人為什么要給海鷗起名字？②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？2．小組討論，合作探究，理解上述6個問題。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。②海鷗能聽懂老人的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。③獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。從海鷗告別的一個細節(jié)可以看出來。⑥海鷗善解人意，可以預(yù)報天氣，又是航標(biāo)。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。4．有感情地朗讀課文。三、品讀體會1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。）2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……）②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一只海鷗，你想對老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：