老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-展示頁
2024-10-28 22:00本頁面
【正文】 失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）3．指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──獨(dú)腳灰頭紅嘴老沙公主（通過朗讀感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。]二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗1．師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？出示：用較快的速度閱讀1至13自然段，從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？畫出有關(guān)的語句。后一部分講的是：海鷗為老人送行。師：這句話將課文分成了前后兩部分。）3．師指名讀這句話。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。)讓學(xué)生們找一找這些場(chǎng)景中海鷗的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些都只會(huì)人做的事，而海鷗做了，指導(dǎo)學(xué)生理解海鷗是通靈性的，重情義。(指名讀)把我們的情感，投入到語言中去，讓我們想象著海鷗們當(dāng)時(shí)的種種的表現(xiàn)，那樣的畫面該怎么讀?自己先試一下(生自由讀)海鷗們似乎明白了，老人再也不能跟它們朝夕相處了，這樣的情景怎么來讀?誰來(指名讀)同學(xué)們，在這樣的情景中，我們的心也不禁為之震撼!(出示場(chǎng)景三?！罢境蓛尚?，”“肅立不動(dòng)”出示圖片，引讀該段。(出示場(chǎng)景二。意想不到的事情發(fā)生了──(出示場(chǎng)景一。)還有什么地方也讀出了老人和海鷗的親人般的情誼。(指名讀，讀出親人的感覺。⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。二、研讀悟情師：回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事?(生自由回答)相機(jī)出示第13自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。第一篇：老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)張輝西平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累?！窘虒W(xué)過程】 第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。過渡：海鷗為什么會(huì)對(duì)老人有這么深的感情，為什么會(huì)把老人當(dāng)作親人一樣?三、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段師：老人和海鷗就像親人一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文的第一部分，看看哪些情景是寫老人和海鷗象親人一樣?(生自讀)集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解：自己讀一讀第三自然段，看你從哪能感受到老人對(duì)海鷗象親人一樣? 從“一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”中你看到了什么，聽到了什么? 在第三自然段中還有哪些地方讓你體會(huì)到了老人和海鷗親人般的感情?(生自由讀)師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的還是那份濃濃的親人般的情誼。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??師：是啊，那一個(gè)個(gè)的名字不都浸透了老人對(duì)海鷗的愛嗎? ⑶ “海鷗最重情義??”師：我們一起來看看課文的11自然段。)(師小結(jié)，這段中讀出了老人對(duì)海鷗的喜愛和老人和海鷗親人般的感情。師：是啊，真是十幾年來如一日，濃濃親情暖人心啊!四、學(xué)習(xí)第2部分就是這樣一位十幾年來一直把海鷗當(dāng)兒女一樣疼愛的老人，卻在十多天后去世了，當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的遺像的照片放大，帶到了翠湖邊。)師：自己來讀一讀，想象下如果這些海鷗能說話的話，在這些連聲鳴叫中，海鷗會(huì)說些什么啊!(生讀交流)是啊，海鷗們的聲聲呼喚，多想讓老人聽見，那么這段話該怎么讀呢?(指名讀)海鷗們的叫聲和姿勢(shì)“大不一樣”，大不一樣該怎么讀啊，把海鷗當(dāng)時(shí)的驚異和對(duì)老人的擔(dān)心讀出來(齊讀)同學(xué)們?cè)诤ｚt這種的表現(xiàn)中，感受到了海鷗對(duì)老人的情誼，讓我們接著看看還發(fā)生了哪些意想不到的事情。)指名說體會(huì)，抓住“急速”“瞻仰”“親屬”來感受“意想不到”和海鷗對(duì)老人的情誼。同學(xué)們，看這只海鷗在老人遺像前張開雙翅，深埋著頭，會(huì)說些什么啊? 是啊，老人，您這么一走，誰還來為我們喂食，陪我們聊天啊，誰帶著這種感情來讀一讀“站成兩行，”“肅立不動(dòng)”的景象!師：我聽出了你內(nèi)心的情感，同學(xué)們，海鷗就象為老人送行的兒女，誰來完整的讀一讀這一場(chǎng)景。)這段話中，你又感受到了什么?(指名說)從白色旋渦中，你理解了海鷗們的心情，還有哪個(gè)詞語也體現(xiàn)了海鷗的心情?(炸了營似的，撲。五、小結(jié)全文如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!第二篇：《老人與海鷗》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間的深厚的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。誰來說說：課文圍繞老人與海鷗寫了一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫了一個(gè)老人生前對(duì)海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。2．老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？誰能從課文中找到相關(guān)的語句嗎？（出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
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