【正文】 解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。這說明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。②海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。二、研讀感悟1．默讀課文，思考問題：①老人為什么要給海鷗起名字？②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？2．小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物。過程與方法（1）通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課的目的。（2）揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。拓展想象：這天，獨(dú)腳、老沙、公主??所有的海鷗都來了，他們雖然不會(huì)說話，但老師卻分明聽到他們?cè)谌缙缭V地說著什么，同學(xué)們，假如，你就是那被老人寵愛過的“獨(dú)腳”、“灰頭”、“老沙”、“公主”中的一只，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老人說什么？（小練筆）讓我們永遠(yuǎn)記住他：海鷗老人——吳慶恒，愿老人在天之靈與海鷗同在?！旬?dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來?！堰^了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗，就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了、（配樂）幻燈片出示句子，齊讀⊙一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。四、升華感情，拓展延伸過渡： 十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。齊讀這樣的畫面真美，你們讀得也很美！這么美的畫面我們可以用哪個(gè)詞來形容。先請(qǐng)同學(xué)們練讀練讀。因?yàn)閻?，所以才有了這樣一幅如詩般美好的畫面。誰還有新的發(fā)現(xiàn) ？⊙在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么，側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??誰來喊喊海鷗的名字?。浚ㄖ该粋€(gè)學(xué)生讀一個(gè)名字）這樣聲音時(shí)高時(shí)低，語速時(shí)快時(shí)慢，用文中的一個(gè)詞來說，就是（抑揚(yáng)頓挫），讀兩遍。老師相信，故事里的每一個(gè)數(shù)字都深深地敲打著你的心，此時(shí)你最想說什么？過渡：還有哪些語句讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣？⊙老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚?！蹦膫€(gè)詞吸引了你的眼球？（褪色）從三個(gè)“褪色”你體會(huì)到了什么？補(bǔ)充資料：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個(gè)月只有308元的退休工資，老人平時(shí)最大的開銷就是2毛錢一包的金沙江牌香煙，出門絕不坐公交汽車，因?yàn)樗岵坏没?角錢的車費(fèi)，為了省錢，一碗干飯，一個(gè)饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不去醫(yī)院看病，能挺就挺過去，實(shí)在不行也只是買一些草藥。（不是）從哪可以讀出。所以，朋友告訴我，這位老人每天（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）冰天雪地，大雪紛飛的日子，老人依然是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。“二十余里”是個(gè)什么概念，知道嗎？如果坐汽車的話這二十余里不算什么，可老人是（步行），而且是（每天），烏云密布，大雨傾盆的日子，老人（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀1—12自然段，想一想哪些句子讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣？匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。你是從哪里知道的呢？出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親．人一樣。（大聲鳴叫：這分明就是親人之間生離死別的畫面啊。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。⊙海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。了解課文的表達(dá)特點(diǎn)，揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。第一篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，體會(huì)人與動(dòng)物之間的和諧美。讓學(xué)生通過層層深入地有感情地朗讀，培養(yǎng)語感、積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入。齊讀課題課件出示“海鷗送老人”的圖片，這張圖上有老人與海鷗，有沒有同學(xué)能為大家描述這幅畫面？（可以用書上的語言）學(xué)生可用自己的話來描述，也可用書上的語言（請(qǐng)同學(xué)來說）二、描述畫面，直擊老人送海鷗幻燈片出示：⊙一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！堰^了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。⊙當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。指名來說，你從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心??的心情，對(duì)老人的尊敬、熱愛、不舍??）從哪些詞感受到的？齊讀，讀出這種心情。）同學(xué)們看到這樣的情景，你有沒有疑問呢？ 指名來說，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？ 學(xué)生：因?yàn)槔先撕秃ｚt像親人一樣。三、感悟老人對(duì)海鷗就像親人一樣。誰也想來讀讀這句話。）北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的日子，老人還是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日。）老人這樣做容易嗎？（不容易）這么不容易只為了什么？送餐？老人給海鷗送來的是什么？（餅干）哪來的？（買來的）每天買餅干來喂海鷗，看來他一定是個(gè)大富翁。引出“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。老人去世后，人們發(fā)現(xiàn)他家里值錢的東西只是6個(gè)雞蛋，而這6個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，哪個(gè)小細(xì)節(jié)讓你最心動(dòng)？老人的這份細(xì)心，打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。這些好聽的名字都是誰取的呀？（老人）你的名字是誰取的？（爸爸、媽媽）從中你感受到什么？（老人對(duì)待海鷗就像對(duì)自己的兒女一樣）老人時(shí)常親昵地呼喚著這些兒女的名字,多么樸實(shí)的名字，透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的老人對(duì)海鷗無私的愛。讀：⊙老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。請(qǐng)同學(xué)來讀。（和諧）板書然而這樣美好畫面，這樣和諧的畫面就將要永遠(yuǎn)地消失了。也許他知道自己將不久于人世，他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別?！押ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。板書設(shè)計(jì)：愛和諧 老人與海鷗 親人敬第二篇：老人與海鷗第二課時(shí)教案《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)木井西校區(qū)于建海教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）能有感情地朗讀課文。（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。（2）通過體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教具：多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：（出示海鷗老人吳慶恒的塑像）上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了吳慶恒老人。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人，來感受人和海鷗之間的那份濃濃的深情?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問題，也可以研討全部問題。①老人給海鷗起名字，說明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會(huì)飛過來。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。讀出親情來。