【正文】 ，只為給海鷗送餐，與海鷗相伴??，我從這句話中的“只為”這個詞中可以看出老人非常非常喜歡海鷗的，他走了二十多里，只為了看看海鷗，給海鷗喂點食。生：不一樣。帶著你的理解給我們有感情地朗讀這段。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。生：我覺得如果是平常人肯定不會走20多里，只是為了一群動物，但老人做到了。師：老師覺得他的感想多得一時半會兒都表達不清楚了，孩子用你的理解再去讀讀這句話。師：同學(xué)們，你們讀出了自己的一些體驗，但是老師發(fā)現(xiàn)你們還是把這件事想得有點太簡單了，回到課文第二自然段，孩子們到字里行間體會一樣老人能這么做是件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？好請你說。師：生活貧困卻要依然去喂海鷗，你覺得他怎么樣？生：不容易。生：老人是一種堅持不懈的精神，因為我從資料中看到老人一個月就308塊生活費，一到冬天但是他還要拿出一半的錢來喂海鷗，而且他每天要步行20里路，老人年齡這么大了還這么堅持我覺得老人這種堅持不懈的精神讓我敬佩。還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？你說。師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)反復(fù)有同學(xué)提到308塊錢，那么你們知道不知道這308背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？生：不清楚。師：你們知道308背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？師講故事：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的煙（聽不清煙的名字），出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗做餅干的吃。聽著聽著，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了，老師相信，故事里的每一個數(shù)字一定都 深深地打動了你的心。一位老人竟然為了那些海鷗能付出這么多，而自己卻只能得到那么少一點吃的東西，即使生病了也是想挺過去，還是為了海鷗，我想這么一個為海鷗付出這么多的老人是值得我們尊敬的。生：我非常敬佩這位老人，因為我知道，因為我也養(yǎng)過小動物，但是我不能像老人那樣那么熱愛它，（有一兩句聽不清）而老人卻把工資里的一半給海鷗，我非常敬佩這位老人。拿出我們的書，一起帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話。生讀。讀得一定會更加地入情。讀給大家聽。生：我找的是114頁的第三段的前兩句話：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。師：同學(xué)們，這位女同學(xué)找到的其實是作者對老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫。生：當(dāng)我讀到小心地時候，心里最激動，因為老人他都怕自己放會嚇跑海鷗。師：老人了解海鷗的習(xí)性，還有嗎？同學(xué)們，這位同學(xué)找出的是老人喂海鷗的小細(xì)節(jié)，哪個細(xì)節(jié)讓你們最受感動。師：給它更廣闊的自由空間，還有哪個小細(xì)節(jié)讓你特別的心動。生：我從這個人少的地方可以看出老人非常地愛海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西。給我很大的觸動。生讀：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚。老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚。誰還有新的發(fā)現(xiàn)。師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時候都用什么樣的語氣呢？師生：親昵。生：我出門的時候，媽媽會親昵的語氣跟我說話。生：就是如果說我生病的時候我媽媽會特別親昵地跟我說你到底哪里痛不痛？你想吃什么？師：生病的時候媽媽的親昵都是關(guān)懷。生：就像我上學(xué)的時候，每次我獨自一個人上學(xué)，然后我出門的時候媽媽千叮嚀萬囑咐，親昵地跟我說，孩子，小心一點。原來老人就是用這樣的語氣，在跟那些心愛的海鷗說話。師：哦，要注意身體呀。老人就假裝生氣地跟他說??好請你。師：哦，誰還有呢？你來。師：你要再晚就沒食吃了。老沙的頭上有一個金屬光，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動呢？于是，就有了這樣一副如詩般美好的畫面。讀吧。生：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。你呢生：我聽出了，我感覺就是這片景色非常美師；美在人與動物之間的 生：和諧師：是呀，同學(xué)們，作者就是通過這一個個細(xì)膩傳神的動作向我們傳遞著款款深情。讀。師：美嗎生：美師：動不動人？生：動人師：然而這美好動人的畫面就將要永遠的消失了。也許他知道自己將不久人世。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。我們非常驚異，急忙從老人的照旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”??過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。生：我找的也是116頁16自然段，我是從輪流飛到老人的遺像前，像是前來瞻仰遺容的親屬。生：我找到的是這一段，翻飛盤旋，連聲鳴叫。師：海鷗們，當(dāng)我們要收起遺像的時候，你們像炸了營似的撲過來，你們是想要??生：這是想要給老人的留念師：想要最后看一眼。師：同學(xué)們，作者又一次通過海鷗的動作向我們傳遞出了懷念的深情，你們說此時此刻在海鷗的心目中老人還僅僅是一個還是素不相識的人嗎？生：不是，老人已經(jīng)是他們的親人。師：是啊，老人與海鷗正如課文里所說的那樣，老人與海鷗就像親人一樣。海鷗為什么會有那樣不同尋常的舉動。師：這是從老人的角度來說的，誰能換個角度談?wù)勀銈?，除了老人用愛感動了它，其實海鷗生：其實海鷗更愛老人。師；動物們也是有靈性的。這節(jié)課我們收獲了感動，解決了問題，還悟出了一個處世的道理。孩子們，這節(jié)課我們上到這兒，下課。師：同學(xué)們再見。第五篇：老人與海鷗第二課時教案《老人與海鷗》第二課時教學(xué)目標(biāo)：1：研讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚情誼2：通過對重點詞句的剖析理解，體會老人與海鷗的深情3：有感情的朗讀課文，體會人與動物之間的真情，感受人與動物之間的如親人一般的感情 教學(xué)重難點：通過對重點詞句的理解，感受老人與海鷗之間的深厚情誼 課前準(zhǔn)備： 相關(guān)教學(xué)課件一、回顧導(dǎo)入《老人與海鷗》這篇文章，現(xiàn)在哪位同學(xué)來告訴老師，這篇課文一共講了哪兩個場景？（老人關(guān)愛海鷗；海鷗送別老人），你覺得哪個是你意想不到的？為什么？可以找出句子來讀一讀二、研讀談鳥段，感悟人鳥情過渡：是呀，這些海鷗居然像我們?nèi)祟愐粯觼硭蛣e老人，瞻仰遺容。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈?！边呑x邊想這個場景，并用自己的話把這個場景說一說，學(xué)生閉眼，教師范讀，讓學(xué)生想象那個場景，抓住“掃”從中你體會到了什么？（默契、和諧、信賴、老人對海鷗的愛。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”?? “抑揚頓挫”、“親昵”是什么意思？你能學(xué)老人一樣抑揚頓挫、親昵得叫海鷗的名字嗎（指明學(xué)生學(xué)叫海鷗的名字）從中你體會到什么（老人把海鷗當(dāng)做兒女一樣，為他們?nèi)∶?；老人非常愛海鷗。（二）老人的外貌描寫過渡：就是這樣一位老人，十幾年如一日來喂養(yǎng)海鷗。為什么呢？找出句子來讀一讀“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。然而，有一天，當(dāng)海鷗再去翠湖畔覓食時，卻找不到老人的身影了。原來，我們可敬可愛的老人去世了！當(dāng)老人的遺像被放到翠湖邊時，這些海鷗做了什么令人什么令人震撼的事情呢？ 全班交流，教師點拔總結(jié)1．“意想不到的事情發(fā)生了。（是呀，海鷗們把老人當(dāng)成了自己的爺爺、當(dāng)成了自己的叔叔、當(dāng)成了自己的叔叔，來瞻仰遺容。）3.“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）