【正文】 物和諧相處的動(dòng)人情景。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。]二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗1．師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對(duì)海鷗就像親人一樣？出示：用較快的速度閱讀1至13自然段，從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。后一部分講的是：海鷗為老人送行。師：這句話將課文分成了前后兩部分。）3．師指名讀這句話。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。（出示課件）五、總結(jié)老人于海鷗有太多太多的話要說(shuō)，他們是這么親密這么快樂(lè)，這真是一篇有聲有色的樂(lè)譜。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)想象老人喂海鷗的情景。（指名讀——引讀——齊讀）師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)當(dāng)中呀！要學(xué)會(huì)抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，多去追問(wèn)幾個(gè)為什么？高年級(jí)的同學(xué)就是這樣去閱讀去思考，下面請(qǐng)同學(xué)們把這段話自由的讀一讀。師：餅干丁身上折射出老人對(duì)海鷗的愛(ài)，同學(xué)們，課文中還有一處描寫(xiě)老人生活簡(jiǎn)樸的句子，你找到了嗎？ 師：這段話中幾次寫(xiě)到褪色？（3次）師：可以看出——老人舍不得自己用錢，很節(jié)儉。老人一個(gè)月的工資只有308元，可是他一買就是幾公斤，看到這樣的數(shù)據(jù)，你有什么話要說(shuō)。（出示課件）讀四句意想不到的話（課件出示）指讀 —— 引讀 —— 齊讀師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？師：同學(xué)們，要想了解這些問(wèn)題，我們需要走到老人的身前去看一看，請(qǐng)同學(xué)們看課文的前一部分，大聲自讀老人喂海鷗的段落，看看他在喂海鷗時(shí)和其他人有什么不一樣的地方，把關(guān)鍵詞劃出來(lái)。師：這是多么令人意想不到呀！同學(xué)們看到這樣四幅畫(huà)，你覺(jué)得這個(gè)“念”，還能換成什么？（板書(shū)：愛(ài)）說(shuō)說(shuō)你的理由？師：同學(xué)們，當(dāng)海鷗看到老人遺像時(shí)，表現(xiàn)這一系列讓人意想不到的情景，那是要表達(dá)心中無(wú)限的愛(ài)，這是一種不舍、不想，更是不愿，可是今天代替老人，再次來(lái)到翠湖畔的只有這一張無(wú)聲的照片。過(guò)渡：同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后能說(shuō)出自己的想法，這就叫品讀，（板書(shū)）這是一種很好的讀書(shū)方法，我希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，你們能繼續(xù)使用它。②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。①一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)于平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。文章就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（出示海鷗圖標(biāo)）二、初讀課文，理清文章的思路快速的默讀課文，想一想文章在敘述老人和海鷗的故事當(dāng)中，哪個(gè)畫(huà)面給你留下的印象最深？交流學(xué)習(xí)：①哪個(gè)畫(huà)面給你留下的印象最深？用一句話來(lái)概括。三、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情，真實(shí)、具體的表達(dá)出來(lái)。第一篇：《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 華艷紅一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人鷗間真摯的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會(huì)老人與海鷗間的深厚的感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，足可以看出海鷗在昆明人心中的位置，今天這一節(jié)課，我們就一同走進(jìn)發(fā)生在昆明翠湖畔的一個(gè)真實(shí)的故事，和老師一起寫(xiě)課題：齊讀課文。（板書(shū)：喂海鷗 喚海鷗 談海鷗 海鷗念老人）②課文按照兩部分來(lái)寫(xiě)，第一部分寫(xiě)了老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗，第二部分寫(xiě)海鷗念老人。以后呀，我們拿上一篇比較文章時(shí)，我認(rèn)為首先要理清文章的寫(xiě)作順序（看著板書(shū)說(shuō)）喂喚談老 人 與 海 鷗念三、品讀感悟，體會(huì)人鷗間真摯的情感請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，在老人的遺像前究竟發(fā)生了哪些意不到的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你勾畫(huà)的句子。a、此時(shí)此刻，如果你是只海鷗，你會(huì)怎么想？b、指導(dǎo)朗讀。a、b、讀了這句話你有什么體會(huì)（海鷗是舍不得老人的）指導(dǎo)把這種舍不得的感情讀出來(lái)。③當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)…… a、b、作者幾次寫(xiě)到撲？換成“扇”行不行？為什么？ 老師范讀、齊讀④過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為了老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情卻發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你勾畫(huà)的詞 生：小心（說(shuō)理由）生：親昵 生：退開(kāi)一步師：這是老人與眾不同的地方，看老師勾畫(huà)的一個(gè)詞，你們有什么想法? 師：同學(xué)們，在餅干丁的身上還有一段故事。生：老人很愛(ài)海鷗。師：是呀！這是一個(gè)喂海鷗寧愿讓自己生活簡(jiǎn)樸的老人，小小的餅干丁卻有著濃濃的愛(ài)，誰(shuí)把這句話讀一讀，讀出這背后的愛(ài)。生：（讀文）師:讀的時(shí)候，如果我們腦海中想象這些畫(huà)面，或許你會(huì)讀嘚更好，老師范讀。四、升華情感多么感人的畫(huà)面，同學(xué)們，你們說(shuō)這樂(lè)譜此時(shí)此刻僅僅是有聲有色嗎？（有情有義）在老人與海鷗相處的這十幾年里，這份濃濃的愛(ài)這割舍不下的情，始終縈繞著他，在這有聲有色的樂(lè)譜中，你聽(tīng)到了什么？假如你是老人，你會(huì)說(shuō)什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色，寫(xiě)幾句話。板書(shū)：喂喚談老 人 與 海 鷗念（愛(ài)）第二篇：《老人與海鷗》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間的深厚的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文圍繞老人與海鷗寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫(xiě)了