【正文】 從“老人喂海鷗、談海鷗、喚海鷗、海鷗送老人”的畫面中，哪個(gè)畫面是讓大家意想不到的？請(qǐng)同學(xué)們自讀14——19自然段，看看海鷗的哪些舉動(dòng)師令人意想不到的。//讓我們對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說一句：//讓我們永遠(yuǎn)在一起、在一起…… 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，感悟深情。所以，當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們急了，都希望再看老人最后一眼。）（指導(dǎo)朗讀，師生配合讀。（出示課件）此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”…… ,當(dāng)你肅立在老人的銅像前時(shí),會(huì)說些什么?板書設(shè)計(jì)：老人與海鷗喂飛喚立談?chuàng)湎裼H人 《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)(20111111 21:30:03)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談 【教材說明】六年級(jí)第十一冊(cè)Ｐ137頁人教社課標(biāo)版【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。（生說，教師板書）如：皎皎明月徐徐清風(fēng)藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色……齊聲朗讀。全班齊讀，教師評(píng)價(jià)。（二）品讀課文第二部分。2．“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”好一個(gè)“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望……）3．對(duì)話伯牙。悟情師：當(dāng)我們都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí)，一個(gè)不幸的消息傳來：老人去世了。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，又怎么會(huì)想到——生讀第四組句子。2．老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？誰能從課文中找到相關(guān)的語句嗎？（出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。）（3）他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。語文教學(xué)應(yīng)憑借這一藍(lán)本，拓展學(xué)生閱讀領(lǐng)域，不斷充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知，以加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，獲取思想的啟迪，享受審美的情趣。）（2）如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗,他會(huì)說些什么?（預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的朋友；再見了孩子們，人類是愛您們的；）[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)想象寫話的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情意的機(jī)會(huì)。（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（無奈、傷痛、焦慮、急切）想象：在海鷗們的大聲鳴叫中，我們聽到它們無奈地叫著——急切地喊著—— 這么多的海鷗快速飛來的景象是如此壯觀，這么多的海鷗來送別老人的場面又是如此悲壯！齊讀這句話，體會(huì)海鷗對(duì)老人的一片深情。（2）“瞻仰”什么意思 ？指名說。請(qǐng)看大屏幕：看完圖片，不由得讓我們想起了文中的那句話。今日重來訪，不見知音人。請(qǐng)同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會(huì)描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“！”教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“！” 不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。4．說說老師在哪些地方停頓？試著用“/”標(biāo)記?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。也許他知道自己將不久人世。（板書：喂）從老人的動(dòng)作、海鷗的表現(xiàn)你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間配合的默契、和諧。）這樣的場面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。今天，讓我們走近另一個(gè)人與動(dòng)物的感人故事，齊讀課題：《老人與海鷗》。這三天里，他只吃了一碗面，身體好了一點(diǎn)，就趕著來看海鷗了，沒想到這一看，竟成了訣別。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。（大聲鳴叫：這分明就是親人之間生離死別的畫面啊。老人就假裝生氣地跟它說：??③透過文字想象畫面，我們就能悟出其中蘊(yùn)含的真情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀1—12自然段，想一想哪些句子讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣？匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。讀讀這句話，哪個(gè)詞讓你感觸最深？為什么？老人的這份細(xì)心，打動(dòng)了海鷗，也打動(dòng)了我們，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。在精心營造的氛圍中，美麗的場景讓人回味悠長。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時(shí)一、導(dǎo)入回顧，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。B、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫（喂海鷗）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。其實(shí)，在老人的言語中，我們已經(jīng)找到了答案（媒體出示語句，生讀：海鷗最重情義，心細(xì)著呢……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說“白鷗飛處帶詩來”，十多年了，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。背誦課文。2．指名學(xué)生讀課文。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。3．用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是——悲！用一個(gè)詞語來形容他當(dāng)時(shí)的心情，那就是——悲痛欲絕！4．知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對(duì)誰彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。海鷗們悲傷地圍著老人的遺像——翻飛盤旋，連聲鳴叫！海鷗們害怕地圍著老人的遺像——翻飛盤旋，連聲鳴叫！它們是在叫著什么，說著什么呢？）（3）想象說話（你已經(jīng)把自己當(dāng)作鷗群中的一只了，學(xué)習(xí)語文，不僅要關(guān)注印在紙上的文字，更要關(guān)注印在你內(nèi)心深處的感受，帶著你的感受讀這句話。師讀句子，將“撲”讀成“飛”。，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本是當(dāng)前閱讀教學(xué)的主流。]板書設(shè)計(jì)：21．老人與海鷗照顧︹老人親人海鷗 ︹送別【簡介：馬延燈，男，72．9出生，中共黨員，大專學(xué)歷，泉州市骨干教師，縣、市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任福建安溪縣金谷中心學(xué)校教導(dǎo)主任。當(dāng)他去世后，海鷗們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？小組合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)：1．意想不到的事情（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。師：這句話將課文分成了前后兩部分。老人對(duì)海鷗的愛是怎樣的愛？（板書：無私的愛）正因?yàn)檫@無私的愛，才有了海鷗對(duì)老人這份——震撼的情。你會(huì)想起什么情景？（你是一只懂得感恩的海鷗，正因?yàn)槎酶卸?，才?huì)出現(xiàn)這樣的畫面——齊讀句子）（出示喚海鷗片段）指名讀。目睹此情此景，你會(huì)拍下海鷗送老人的哪個(gè)鏡頭呢？邊讀邊把你拍到的鏡頭展示給觀眾。選做（從以下題中，選擇一道完成）：一星級(jí)：聽一聽樂曲《高山流水》。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。2．追問：那課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個(gè)故事？（指名用自己的話講這個(gè)故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅于欣賞。”可以看出，知音是