二年級第一單元教學反思-展示頁
2024-10-07 19:14本頁面
【正文】 73 8=81 ；19 12=31，38 31=71； 145=9，96=54； 5 3=8，84=32。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)9040=50這個算式得出:90減去的是兩個數(shù)的和，說明書寫時，先寫減法，再寫加法，9028 12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。列出的綜合算式不需要加小括號的:28 13==29 在列綜合算式之前，我先讓學生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。我出示一些分步算式，然后讓學生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正熟練掌握。尤其是對于小括號，學生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。在學習本單元時，部分學困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學難度較大。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。第一篇：二年級第一單元教學反思二月份反思南全福小學李冉冉 教學反思二年級數(shù)學下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調(diào)必須列綜合算式。只有個別學生能列出綜合算式進行計算。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。通過專項訓練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。書寫順序根據(jù)4112=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28 1312=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。和本題類似的題還有:（1）9013=77，77 23=100（2）65=30，30 28=58（3）77=49，4927=22（4）79=63，7063=7（5）16 42=58，67=42列出的綜合算式需要加小括號的:28 12=40，9040=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。如果不加小括號的話，9028 12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步:首先
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