骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志24[范文模版]-展示頁
2024-10-07 01:09本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)任務(wù)的分發(fā)和銜接每個教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。今天聽了四個老師的課，都從真正意義上把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來這一教學(xué)理念體現(xiàn)得淋漓盡致。二、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來把課堂上學(xué)生的主體地位還給學(xué)生。第一篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志24[范文模版]把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來11月7日，在昨天謝曉霜主任對惠景中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組的隆重推薦下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師一大早冒著秋雨來到惠景中學(xué)，一口氣從七年級到九年級的數(shù)學(xué)聽了個遍，果然名副其實，他們從真正意義上把課堂還給了學(xué)生，以下就簡要地談?wù)剛€人的聽課感受一、精彩的導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是學(xué)生能否積極主動學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵，直奔主題、微課導(dǎo)入、學(xué)科之間穿插導(dǎo)入，這些課堂導(dǎo)入法在惠景中學(xué)數(shù)學(xué)老師手中，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容使用得是那么的自然，恰到好處。如：劉桂欽老師在講授《探索與表達(dá)規(guī)律2》時，使用了魔術(shù)這一吸引眼球的概念使學(xué)生從一開始就高度集中精神進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，高海寧老師使用手影這一傳統(tǒng)文化的微課視頻導(dǎo)入，在引起學(xué)生興趣的同時又把學(xué)習(xí)主要內(nèi)容告知了學(xué)生。課堂是學(xué)生的陣地，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)生才真正是課堂的主人，所以，老師要轉(zhuǎn)換自己的角色，讓自己處于主導(dǎo)地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，引路人，讓學(xué)生處于主體地位，真正的做自己學(xué)習(xí)的主人。如：肖文萍老師的培優(yōu)復(fù)習(xí)課，整一節(jié)課從開始到結(jié)束，講的時間不到5分鐘，只在學(xué)生最需要的時候給予恰當(dāng)?shù)奶崾九c幫助；劉桂欽老師在講授《探索與表達(dá)規(guī)律2》時，連課堂的講授部分也交給了學(xué)生，小組討論分析老師拋出的問題，面向全班同學(xué)講解自己對題目的理解與解答方法，這樣不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，
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