【正文】 【板書設(shè)計(jì)】回顧歷史──(激發(fā)愛國熱情)兩彈元勛鄧稼先 概述生平──(鞠躬盡瘁死而后已的一生)對比性格──(陪襯鄧的高尚品格奉獻(xiàn)精神)感情震撼──(為朋友為祖國自豪，突出鄧貢獻(xiàn)之大)敬業(yè)精神──(寫照偉岸的人格)永恒驕傲──(評價朋友表達(dá)深情)第二篇：鄧稼先課文教案教學(xué)目的：掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。楊振寧說“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走的道路”在今天這個物質(zhì)第一的社會里，我們在思考如何做人的時候，學(xué)習(xí)鄧稼先的事跡，確實(shí)給我們深深的震撼，他是一面旗幟，是凈化我們靈魂，引導(dǎo)我們追求的偉大旗幟，要使中國強(qiáng)大，要使我們不再受強(qiáng)敵欺凌，我們就需要向鄧稼先那樣奮斗不息，奉獻(xiàn)不止。(可以簡單提示，擬不做重點(diǎn)講解)總結(jié)全文憑鄧稼先的才學(xué)能力，他取得的舉世矚目的成績，我們可以想象，他這種級別的人，如果做出其他的選擇，會獲得什么。)⑶ 楊振寧以猜測的語氣寫“不知道稼先在蓬段草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?”，你能夠體會到鄧稼先的心情么?說說看。主要抓住穩(wěn)重的議論抒情句來研討，如下例幾個問題：⑴ 讀這一段的小標(biāo)題，使你感覺到說出此話的是什么樣的人了么?(默默奉獻(xiàn)，哪里危險到哪里，不怕犧牲)⑵ 閱讀這一段，考慮為什么楊振寧由原子彈實(shí)驗(yàn)場聯(lián)想到古戰(zhàn)場，會聯(lián)想到馬革裹尸的古代勇士?作者回憶《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么?(聯(lián)想到的是一種誓死的愛國精神，不屈的偉大的民族靈魂，為了祖國的安全悲壯犧牲的勇士精神。再次解說人們對鄧稼先的高度贊譽(yù)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。第二課時導(dǎo)入第二課時：我們已經(jīng)了解到中國是當(dāng)今世界舞臺上不可小視的經(jīng)濟(jì)軍事大國，擁有自己雄厚的軍事力量，讓許多霸權(quán)主義者不敢輕舉妄動，在中國軍事科技?xì)v史上，鄧稼先無疑是最偉大的元勛。布置下節(jié)課準(zhǔn)備的材料：思考課后練習(xí)一，看看自己能否解決。用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z氣反復(fù)閱讀你選的文段，練習(xí)讀好后，讀給同桌聽，再讀給同學(xué)聽。(沒有準(zhǔn)備資料的同學(xué)，教師要隨即做好恰當(dāng)?shù)陌才?再讀課文，把你閱讀到本文的人物、事件概括出來，注意簡練重點(diǎn)突出。初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，速讀課文1～2次，小組解決生字識記，難詞理解，教師巡視答疑。第二課時弄清楚本文是如何表現(xiàn)出來鄧稼先的功績的，精讀感悟，解除疑難，發(fā)掘出本文的人文價值。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，盡量能順暢朗讀，并把不能獨(dú)立解決的疑惑筆錄下來。第一篇：課文《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備教師閱讀楊振寧的《鄧稼先傳》。師生查找關(guān)于楊振寧和鄧稼先的資料，中國近百年來的歷史資料，摘抄、打印或制作準(zhǔn)備幻燈圖片。二、確定目標(biāo)第一課時了解全文六個部分大意，了解楊振寧和鄧稼先，正確識字，流暢地朗讀。三、教學(xué)預(yù)案第一課時導(dǎo)入：中國已經(jīng)是世界上的科技強(qiáng)國軍事強(qiáng)國，一改百年來受盡屈辱的歷史，1964年是中國軍事科技史上最自豪的一年，我國自行制造了原子彈，使世界震驚!我們今天學(xué)習(xí)的就是記述實(shí)現(xiàn)這個偉大改變的中國科學(xué)家，兩彈元勛鄧稼先。(宰割摯友籌劃彷徨仰慕鮮為人知當(dāng)之無愧鋒芒畢露家喻戶曉婦孺皆知馬革裹尸鞠躬盡瘁，死而后已層出不窮可歌可泣)交流資料，把你掌握的關(guān)于本文的資料講解給小組的同學(xué)聽，要表達(dá)清晰流利，聽的同學(xué)做好簡潔的記錄，可以互相評出優(yōu)點(diǎn)。(教師可視情況考慮是否需要出示概括現(xiàn)成的幻燈片，或是否需要集體講解：這篇文章開篇寫百年中國的歷史，和鄧稼先有什么關(guān)系?這里需要學(xué)生理解楊振寧所說的“對中國歷史轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家”本文6段文字主要內(nèi)容各是什么?各段之間有什么聯(lián)系?教師板書：回顧歷史—概述生平──比較性格──感情震蕩──敬業(yè)精神──驕傲自豪，各段之間以愛國奉獻(xiàn)為線索聯(lián)系起來)自讀感悟，找到你最有感觸的語言或文段，要想好寫出這些文字給你的感受是什么，為什么。(教師一定要選擇某幾個句子集中指導(dǎo)，結(jié)合課后聯(lián)系二)課堂小結(jié)，學(xué)生自己動筆總結(jié)，你在本節(jié)課，收獲了哪些知識，對照老師提出的目標(biāo)，你做到了哪些，還有什么需要加強(qiáng)的。把自己還有的疑惑寫下來，大家下節(jié)課一起來解決。板書課題回顧上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容可出示圖片，解說中國“兩彈一星”的科技軍事意義。再讀課文，自由提出疑問，注意結(jié)合學(xué)生的問題來完成練習(xí)一(教師的指導(dǎo)性解讀要合理，要結(jié)合學(xué)生的回答來聯(lián)系課文，做出比較全面的分析)聯(lián)系學(xué)生的問題，研讀第五段，深入體會人物偉大的精神世界，體會鄧稼先的奉獻(xiàn)精神。補(bǔ)充鄧稼先的材料──28年鮮為人知的苦苦磚研。(悲壯，豪邁，視死如歸，不畏犧牲)⑷ 你能理解楊振寧為什么要用這首兒歌來為鄧稼先傳做背景音樂么?(稱贊鄧稼先是古今的奇丈夫，獨(dú)手撐天空的中國男兒)⑸ 體會本文作者楊振寧先生對鄧稼先的崇敬贊譽(yù)之情，理解本文寫作上的“大手筆”之說。而他卻本著對祖國強(qiáng)烈的愛，要使中國發(fā)展自己的核武器，要使自己的國家強(qiáng)大的愿望，做出如此的人生抉擇。整理出從本文的學(xué)習(xí)中你得到的關(guān)于兩位科學(xué)家的資料，課外搜集他們的故事，試著講給家人聽，讓家人給你評分，裝入你的個人檔案，看看自己講故事的水平，或者寫出你讀了本文后的感受，說出內(nèi)心真實(shí)的感觸。靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。教具準(zhǔn)備：《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：激情入景：二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。材料分析：（1）1842年8月，中英代