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荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思范文-展示頁(yè)

2024-10-06 10:53本頁(yè)面
  

【正文】 :荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思息烽縣黑神廟小學(xué)教師:劉茂梅今天我執(zhí)教了一年級(jí)的《荷葉圓圓》第一課時(shí)。當(dāng)然本節(jié)課中也存在著一些不足之處:由于對(duì)本節(jié)課的準(zhǔn)備不夠充分,當(dāng)學(xué)生看完“風(fēng)中的荷葉”視頻后,把照樣子說(shuō)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了。青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓,翅膀大,停機(jī)坪上跑呀跑。鑒于此種情況,在本節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了將所學(xué)過的生字融入到新的兒歌和文章這樣的陌生環(huán)境中來(lái)進(jìn)行檢測(cè),內(nèi)容是這樣的:夏天到,夏天到,圓圓荷葉長(zhǎng)得好。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,“猜字謎,新老朋友我都認(rèn)識(shí)、動(dòng)起來(lái)”等游戲方式的設(shè)置,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。因此,我本著“興趣才是最好的老師”對(duì)本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理:在學(xué)生讀完課文之后,想讓學(xué)生把本課需要認(rèn)識(shí)的生字自己借助拼音讀一讀,覺得自己讀的可以了,就輕聲的讀給自己的同桌聽。自從參加了市小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)研討會(huì),我便在思考怎樣才能將會(huì)議上的理念滲透到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。第一篇:荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思范文《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思今天在我校進(jìn)行的同課異構(gòu)活動(dòng)中,我執(zhí)教了一年級(jí)的《荷葉圓圓》這一課。上完之后,覺得有很多的感想。在執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候,我有了以下幾點(diǎn)突破:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是:要學(xué)生有識(shí)字的愿望,能夠主動(dòng)識(shí)字。在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候,我直接出示了不帶音節(jié)的生字,讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀,學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、同桌互讀之后,對(duì)于字音把握的很準(zhǔn),為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性,我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識(shí)非常困難的學(xué)生來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們夜讀的很標(biāo)準(zhǔn),這說(shuō)明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字效果對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的這些生字,緊靠本節(jié)課中詞語(yǔ)的檢測(cè)我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生的記憶力相當(dāng)驚人,很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的課文背誦的很熟練,但是單獨(dú)拿出其中的幾個(gè)字他們是不認(rèn)識(shí)的。小水珠,亮晶晶,搖籃里面搖一搖。小魚兒,笑嘻嘻。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的所有的生字,又是對(duì)本篇課文的概括,當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候,學(xué)生們不用吩咐,不由自主的進(jìn)行了朗誦,在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦的時(shí)候,學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái),并且經(jīng)過檢查,效果很好,學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識(shí)了。在學(xué)生仿說(shuō)句子的時(shí)候說(shuō)的太多,占用了很多的時(shí)間,致使后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間處理,這個(gè)環(huán)節(jié)可以直接讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)就可以了。在執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候,我有了以下感悟:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是:要學(xué)生有識(shí)字的愿望,能夠主動(dòng)識(shí)字。在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候,我直接出示了不帶音節(jié)的生字,讓學(xué)生進(jìn)行小組賽讀認(rèn)讀,以桌為單位開火車認(rèn)讀。我還做到了字不離詞為了,讓學(xué)生讀詞語(yǔ),采用了男女賽讀,小組賽讀等方式。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情,“猜字謎,做動(dòng)作猜字”等游戲方式的設(shè)置,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。本節(jié)課中也存在著一些不足之處:(1)在用“荷”字找朋友時(shí),有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的是“薄荷”,我卻說(shuō)是錯(cuò)誤的,因?yàn)槲衣牫闪恕斑^河”。我讓學(xué)生喜歡那個(gè)小伙伴,就讀那一段,沒有讓學(xué)生先自己讀一讀,再讓他們站起來(lái)讀,所以讀得不是很好。師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)就沒有完成,達(dá)不到預(yù)期的效果。顯得有頭無(wú)尾的。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)
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