荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思范文-展示頁(yè)
2024-10-06 10:53本頁(yè)面
【正文】 ：荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思息烽縣黑神廟小學(xué)教師：劉茂梅今天我執(zhí)教了一年級(jí)的《荷葉圓圓》第一課時(shí)。當(dāng)然本節(jié)課中也存在著一些不足之處：由于對(duì)本節(jié)課的準(zhǔn)備不夠充分，當(dāng)學(xué)生看完“風(fēng)中的荷葉”視頻后，把照樣子說(shuō)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了。青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。鑒于此種情況，在本節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了將所學(xué)過的生字融入到新的兒歌和文章這樣的陌生環(huán)境中來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容是這樣的：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得好。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，“猜字謎，新老朋友我都認(rèn)識(shí)、動(dòng)起來(lái)”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對(duì)本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：在學(xué)生讀完課文之后，想讓學(xué)生把本課需要認(rèn)識(shí)的生字自己借助拼音讀一讀，覺得自己讀的可以了，就輕聲的讀給自己的同桌聽。自從參加了市小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫字教學(xué)研討會(huì)，我便在思考怎樣才能將會(huì)議上的理念滲透到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。第一篇：荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思范文《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思今天在我校進(jìn)行的同課異構(gòu)活動(dòng)中，我執(zhí)教了一年級(jí)的《荷葉圓圓》這一課。上完之后，覺得有很多的感想。在執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，我有了以下幾點(diǎn)突破：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是：要學(xué)生有識(shí)字的愿望，能夠主動(dòng)識(shí)字。在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、同桌互讀之后，對(duì)于字音把握的很準(zhǔn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識(shí)非常困難的學(xué)生來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們夜讀的很標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字效果對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的這些生字，緊靠本節(jié)課中詞語(yǔ)的檢測(cè)我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生的記憶力相當(dāng)驚人，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的課文背誦的很熟練，但是單獨(dú)拿出其中的幾個(gè)字他們是不認(rèn)識(shí)的。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的所有的生字，又是對(duì)本篇課文的概括，當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生們不用吩咐，不由自主的進(jìn)行了朗誦，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦的時(shí)候，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且經(jīng)過檢查，效果很好，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識(shí)了。在學(xué)生仿說(shuō)句子的時(shí)候說(shuō)的太多，占用了很多的時(shí)間，致使后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間處理，這個(gè)環(huán)節(jié)可以直接讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)就可以了。在執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，我有了以下感悟：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是：要學(xué)生有識(shí)字的愿望，能夠主動(dòng)識(shí)字。在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行小組賽讀認(rèn)讀，以桌為單位開火車認(rèn)讀。我還做到了字不離詞為了，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，采用了男女賽讀，小組賽讀等方式。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，“猜字謎，做動(dòng)作猜字”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。本節(jié)課中也存在著一些不足之處：（1）在用“荷”字找朋友時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的是“薄荷”，我卻說(shuō)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲衣牫闪恕斑^河”。我讓學(xué)生喜歡那個(gè)小伙伴，就讀那一段，沒有讓學(xué)生先自己讀一讀，再讓他們站起來(lái)讀，所以讀得不是很好。師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)就沒有完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。顯得有頭無(wú)尾的。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)
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