荷葉圓圓第一課時教學反思范文-展示頁
2024-10-06 10:53本頁面
【正文】 ：荷葉圓圓第一課時教學反思《荷葉圓圓》第一課時教學反思息烽縣黑神廟小學教師：劉茂梅今天我執(zhí)教了一年級的《荷葉圓圓》第一課時。當然本節(jié)課中也存在著一些不足之處：由于對本節(jié)課的準備不夠充分，當學生看完“風中的荷葉”視頻后，把照樣子說詞語這個環(huán)節(jié)漏掉了。青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。鑒于此種情況，在本節(jié)課中我還設計了將所學過的生字融入到新的兒歌和文章這樣的陌生環(huán)境中來進行檢測，內(nèi)容是這樣的：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。在識字環(huán)節(jié)中，我始終讓學生保持著高漲的學習熱情，“猜字謎，新老朋友我都認識、動起來”等游戲方式的設置，充分調(diào)動起了學生學習的積極性，這樣學生的學習效果是事半功倍的。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)進行了這樣的處理：在學生讀完課文之后，想讓學生把本課需要認識的生字自己借助拼音讀一讀，覺得自己讀的可以了，就輕聲的讀給自己的同桌聽。自從參加了市小學語文識字與寫字教學研討會，我便在思考怎樣才能將會議上的理念滲透到自己的課堂教學中來。第一篇：荷葉圓圓第一課時教學反思范文《荷葉圓圓》第一課時教學反思今天在我校進行的同課異構活動中，我執(zhí)教了一年級的《荷葉圓圓》這一課。上完之后，覺得有很多的感想。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我有了以下幾點突破：調(diào)動學生的積極性，將識字教學落到實處《語文課程標準》中對于小學一二年級學段的識字要求是：要學生有識字的愿望，能夠主動識字。在進行生字檢測的時候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學生進行認讀，學生在經(jīng)歷了自讀、同桌互讀之后，對于字音把握的很準，為了體現(xiàn)學生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認識非常困難的學生來進行認讀，結果發(fā)現(xiàn)他們夜讀的很標準，這說明班內(nèi)學生掌握的非常好了。精心設計內(nèi)容，檢測學生的識字效果對于學生認識的這些生字，緊靠本節(jié)課中詞語的檢測我覺得是遠遠不夠的，因為一二年級的學生的記憶力相當驚人，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)他們的課文背誦的很熟練，但是單獨拿出其中的幾個字他們是不認識的。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認識的所有的生字，又是對本篇課文的概括，當展現(xiàn)在學生眼前的時候，學生們不用吩咐，不由自主的進行了朗誦，在學生學習的疲倦的時候，學生的興趣再一次被調(diào)動了起來，并且經(jīng)過檢查，效果很好，學生對本節(jié)課學生的生字真正認識了。在學生仿說句子的時候說的太多，占用了很多的時間，致使后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間處理，這個環(huán)節(jié)可以直接讓學生選擇其中的一個來說說就可以了。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我有了以下感悟：調(diào)動學生的積極性，將識字教學落到實處《語文課程標準》中對于小學一二年級學段的識字要求是：要學生有識字的愿望，能夠主動識字。在進行生字檢測的時候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學生進行小組賽讀認讀，以桌為單位開火車認讀。我還做到了字不離詞為了，讓學生讀詞語，采用了男女賽讀，小組賽讀等方式。在識字環(huán)節(jié)中，我始終讓學生保持著高漲的學習熱情，“猜字謎，做動作猜字”等游戲方式的設置，充分調(diào)動起了學生學習的積極性，這樣學生的學習效果是事半功倍的。本節(jié)課中也存在著一些不足之處：（1）在用“荷”字找朋友時，有一個學生說的是“薄荷”，我卻說是錯誤的，因為我聽成了“過河”。我讓學生喜歡那個小伙伴，就讀那一段，沒有讓學生先自己讀一讀，再讓他們站起來讀，所以讀得不是很好。師生評價和生生評價就沒有完成，達不到預期的效果。顯得有頭無尾的。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。二、學情分析本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學
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