荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 10:53本頁面
【正文】 ；教學(xué)過程：一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。好嗎？3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。（8）小結(jié)表揚(yáng)。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。（教師參與討論。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。）2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。）5．齊讀課文。4．學(xué)生評(píng)議。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？猜字謎──（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；換偏旁：（藍(lán)）籃（課件出示）區(qū)別填空：（）天（）球搖（）竹（）（）色（）晶晶5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。（二）、初讀感知，激趣識(shí)字1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。2．學(xué)習(xí)生字引入課文。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。七、教學(xué)過程(一）、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。有感情朗讀課文。正確流利有感情朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。第三篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))《荷葉圓圓 》 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。（4）整堂課我是用小組加星星比賽的方法來控制學(xué)生的紀(jì)律和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在下課后，沒有進(jìn)行總結(jié)哪組獲勝。（3）在書寫生字這一環(huán)節(jié)，由于展臺(tái)打不開，就是讓他們?nèi)?，我僅僅是巡視和作了個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生書寫的生字無法進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。（2）在“再讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)中。學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識(shí)了。而且給了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、賽讀之后，對(duì)于字音把握的很準(zhǔn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識(shí)非常困難的學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們也讀得很標(biāo)準(zhǔn)，這說明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對(duì)本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：課前布置學(xué)生去預(yù)習(xí)借助拼音讀一讀，上課時(shí)會(huì)讀的同學(xué)就可以當(dāng)小老師教同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，如果“小老師”讀對(duì)了同學(xué)們就跟他讀；之后我又進(jìn)行了教讀，全班齊讀。第二篇
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