【正文】 ，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。第二課時（一）、復習舊知，導入新課魯迅先生是一個怎樣的人？板書：為自己想得少為別人想得多作者回憶了魯迅先生幾件事？板書：談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關心女傭。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導地位得到和諧、完美的落實。）并學習第一段，感受魯迅先生深受人們愛戴之情。接著讓學生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。四、說教學流程這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。三、說教學方法教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。（二）過程與方法：通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。二、說教學目標、重點難點基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。文章最后總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關心女傭阿三。文章的段落以空行為標志，共有五段。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。第一篇：我的伯父魯迅先生說課稿（模版）《我的伯父魯迅先生》說課稿尊敬的各位領導|： 今天我說課的內容是《我的伯父魯迅先生》，下面我將從說教材、說教學目標和重點難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計五個環(huán)節(jié)進行說課。一、說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第五組的課文。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。全文脈絡清晰，敘事清楚。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。”編者編排這篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導學生學習抓住語言，動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學生了解含義深刻的句子的能力。）從而確定本課的三維教學目標是：（一）知識與技能：會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”）22個詞語；有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。（五）教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。因此，我在本課的教學設計中重在體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體作用。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法”五步學習方法來學習本課。第一課時，（在導入課題之后，首先讓學生交流課前查閱的資料，了解與本課有關的背景，為理解課文做好鋪墊。（然后學生默讀課文，熟悉課文內容，）理清課文脈絡，給每部分加一個小標題（板書如下：談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關心女傭。下面我著重說說第二課時的教學設計：為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性，全員參與。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟?！驹O計意圖 興趣是最好的老師，只有對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會產(chǎn)生旺盛的探究欲。這樣處理教材，不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空，學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養(yǎng)?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關心的僅僅是我嗎？他關心的是——（青少年）（5）小結：魯迅先生是一個的人。（3）分角色朗讀對話，加深體驗?！浚?）小結：魯迅先生是一個的人。】學習交流：救助車夫、關心女傭（1）文中還寫了他對誰的關心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。讓各個學生從不同的角度來談談自己的閱讀體會。（4）他又是怎么關心女傭的？從中你體會到什么？（5）魯迅先生關心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關心的是——（勞動人民）他關心的是——（千千萬萬的人民）（5）小結：魯迅先生是一個的人。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。2．了解文章的寫作方法?！驹O計意圖對培養(yǎng)學生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學習能力，落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】（四）、擴展閱讀，課后延伸魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀念他，如巴金的《永遠不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的。讓學生課內閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。一是要把文章的脈絡表現(xiàn)出來，同時要將作者的思想感情表達出來。這組教材以“初識魯迅”為