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正文內(nèi)容

如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)五篇范文-展示頁(yè)

2024-10-04 00:51本頁(yè)面
  

【正文】 叫三角形嗎?學(xué)生齊聲回答說(shuō)不知道,于是我在計(jì)算機(jī)上演示:去掉屏幕上的兩個(gè)三角形,將剩下的一個(gè)三角形邊移動(dòng)成三個(gè)獨(dú)立的線段,再逐步移動(dòng)成一個(gè)三角形。三、運(yùn)用多媒體化抽象為直觀作用,幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程,繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。教學(xué)中,可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開(kāi)展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的機(jī)會(huì),以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生們一聽(tīng)就來(lái)興趣了,都想做救人英雄,并且積極加入活動(dòng)。在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的,面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),真正提高了課堂的有效性。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)生的平均程度;個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的,而利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作,這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力??傊?,利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué),它的作用對(duì)個(gè)別教學(xué)具有重大意義,有利于因材施教。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位;也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心,即教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變,媒體作用的轉(zhuǎn)變。亭實(shí)表明,許多好課使學(xué)生久久不忘,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力。多媒體教學(xué)直觀形象,在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用,有利于學(xué)生入情入境,借境悟理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。多媒體的運(yùn)用,為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料,使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起學(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感,從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性,但各有所長(zhǎng),也各有所短。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝,可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì),使學(xué)生心埋活動(dòng)處于積極狀態(tài)。如果沒(méi)有注意,感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。它是‘種把文本、圖jJ髟、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起,并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸,是人腦思維活動(dòng)的模擬,是對(duì)人類(lèi)思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握,因此,其在數(shù)學(xué)教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展,符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。第一篇:如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)利用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)肖芬計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用,標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)應(yīng)用,使數(shù)學(xué)教學(xué)手段更加豐富,將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。多媒體是90年代發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命,在教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道,獲得的信息也最大。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激,引起學(xué)生的注意。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的,離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察?!耙酝慕虒W(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的,缺一一不可。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等,都具有~~一定的局限性。教師在授課過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體,能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物,因受時(shí)間和空間的制約,無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn);一些微觀的事物和微小的變化,無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察,這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。真情實(shí)感取代了憑空想象,難題無(wú)須多講,“百聞不如一見(jiàn)’’。心理學(xué)研究指出,認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)堂消化吸收,無(wú)須課上損失課下補(bǔ),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高了課堂教學(xué)效率。正因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段,因此,我校從98年開(kāi)始,對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn),如:通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí),把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去,對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化,可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu),能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系,能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖,能有效克服教學(xué)的隨意性,有反饋功能,可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷,為各學(xué)科各種類(lèi)型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異,有的放欠地進(jìn)行教學(xué)。第二篇:利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,利用媒體,可以把抽象的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái),以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式,使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。下面,我就根據(jù)自己的理解和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如我在教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí),設(shè)置了這樣的故事情境:你的一個(gè)好朋友被恐怖分子抓走了,你必須和你所在的學(xué)習(xí)小組的幾個(gè)同學(xué)一起才能救出你的好友,你們救人的方法就是讀出鐘面上的時(shí)間,每讀對(duì)一個(gè)鐘面,就可以清除一個(gè)恐怖分子,只有全讀對(duì)了,就可以掃除全部恐怖分子,救出好友。二、利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。電教媒體進(jìn)入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),可以變抽象為直觀,變靜為動(dòng),向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)情境,提供豐富的感知對(duì)象,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過(guò)程提供了強(qiáng)大的情景資源。這一演示,化抽象
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