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正文內(nèi)容

如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學教學五篇范文-展示頁

2024-10-04 00:51本頁面
  

【正文】 叫三角形嗎?學生齊聲回答說不知道,于是我在計算機上演示:去掉屏幕上的兩個三角形,將剩下的一個三角形邊移動成三個獨立的線段,再逐步移動成一個三角形。三、運用多媒體化抽象為直觀作用,幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的教學過程,事實上就是學生在老師的引導下,對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程,繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。教學中,可以把課堂時空還給學生,給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學生的興趣,萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識,以促進學生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。因此,課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會,以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。學生們一聽就來興趣了,都想做救人英雄,并且積極加入活動。在多媒體技術(shù)教學環(huán)境下,教學信息的呈現(xiàn)是豐富的,面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣,將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。一、運用多媒體創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣興趣是最好的老師,興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,有良好的興趣就有良好的學習動機?!娟P(guān)鍵詞】多媒體 小學數(shù)學 優(yōu)化多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學手段的改進提供了新的機會,真正提高了課堂的有效性。集體教學在教學內(nèi)容和進度上一般取決于學生的平均程度;個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的,而利用計算機可以根據(jù)學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作,這對教師來說可以大大減少工作時間,對學生來說可以按照自己的進度學習,有利于調(diào)動其學習積極性,有利于培養(yǎng)學生的思維能力及解決問題的能力。總之,利用計算機多媒體進行教學,它的作用對個別教學具有重大意義,有利于因材施教。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當定位;也體現(xiàn)了當前教改的核心,即教師角色的轉(zhuǎn)變,學生地位的轉(zhuǎn)變,教學過程的轉(zhuǎn)變,媒體作用的轉(zhuǎn)變。亭實表明,許多好課使學生久久不忘,對學生產(chǎn)生深遠的影響。多媒體的恰當運用,使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律,促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高能力。多媒體教學直觀形象,在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用,有利于學生入情入境,借境悟理,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容,適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律,從而保證了教學活動的順利進行。多媒體的運用,為學生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料,使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。多媒體能克服時間和空間的限制。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力,引起學生的濃厚興趣,激發(fā)學生強烈的情感,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。大多數(shù)教學媒體都具有直觀性,但各有所長,也各有所短。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝,可以不斷提高學生注意的品質(zhì),使學生心埋活動處于積極狀態(tài)。如果沒有注意,感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。多媒體教學可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。它是‘種把文本、圖jJ髟、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起,并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。由于計算機是人腦的延伸,是人腦思維活動的模擬,是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握,因此,其在數(shù)學教學上的運用十分有利于學生的發(fā)展,符合現(xiàn)代化教學規(guī)律的要求。第一篇:如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學教學利用電教媒體優(yōu)化數(shù)學教學肖芬計算機輔助教學系統(tǒng)在教學上的運用,標志著教學媒體質(zhì)的飛躍。計算機的數(shù)學應用,使數(shù)學教學手段更加豐富,將對教學效果的提高起到促進作用。多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領域的又一次革命,在教學上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息,又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道,獲得的信息也最大。其特有的優(yōu)勢對學生產(chǎn)生一定強度的刺激,引起學生的注意。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的,離開了感知也就沒有了觀察。“以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構(gòu)成的,缺一一不可。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等,都具有~~一定的局限性。教師在授課過程中,恰當?shù)剡x用教學媒體,能更好地把知識技能傳授給學生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學過程,從而獲得良好的教學效果。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物,因受時間和空間的制約,無法讓學生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化,無法通過儀器設備讓學生進行觀察,這些都是課堂教學難點。真情實感取代了憑空想象,難題無須多講,“百聞不如一見’’。心理學研究指出,認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。學生當堂學習新知識,當堂消化吸收,無須課上損失課下補,減輕了學生的學習負擔,提高了課堂教學效率。正因為多媒體是教學、教育的發(fā)展的有效手段,因此,我校從98年開始,對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓,如:通過對軟件的學習,把它有利的運用到教學中去,對教學過程實行立體化設計。多媒體可使教學過程立體化,可以改變以往教學過程設計的線性結(jié)構(gòu),能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系,能夠作為實施課堂教學的藍圖,能有效克服教學的隨意性,有反饋功能,可以依據(jù)學生的反應作出相應的判斷,為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。因材施教要求教師從學生的實際出發(fā),依據(jù)學生的年齡特征和個別差異,有的放欠地進行教學。第二篇:利用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學利用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學【摘 要】在小學數(shù)學課堂教學中,利用媒體,可以把抽象的概念、枯燥的計算、煩瑣的應用題、抽象的幾何知識等展示出來,以彌補傳統(tǒng)手段的不足,從而激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動學生的學習積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學業(yè)負擔,真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式,使樂學落到實處。下面,我就根據(jù)自己的理解和教學實踐談幾點看法。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境,可激起學生各種感官的參與,調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)學生的學習動機和興趣。如我在教學《時、分、秒》時,設置了這樣的故事情境:你的一個好朋友被恐怖分子抓走了,你必須和你所在的學習小組的幾個同學一起才能救出你的好友,你們救人的方法就是讀出鐘面上的時間,每讀對一個鐘面,就可以清除一個恐怖分子,只有全讀對了,就可以掃除全部恐怖分子,救出好友。二、利用電教媒體培養(yǎng)學生思維能力在當今的教學活動中,開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務之一。電教媒體進入課堂,使教學環(huán)境煥然一新。小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學,可以變抽象為直觀,變靜為動,向?qū)W生展開教學情境,提供豐富的感知對象,促進學生思維能力的發(fā)展。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強大的情景資源。這一演示,化抽象
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