【正文】 生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，同時指導(dǎo)學(xué)生憑部件組合記憶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組字的規(guī)律：意思都與實物的樣子有關(guān)。如在教學(xué)西師版小學(xué)語文一年級下冊《識字二》的《對對歌》時，我精心收集新舊衣服、長襪子和短襪子、粗鉛筆和細(xì)鉛筆等事物的動畫，學(xué)習(xí)生字時，我先播放與生字相關(guān)的動畫，深深吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在記憶色彩鮮艷的圖片時同時識記這些近反義詞，一舉兩得。針對學(xué)生這種心理狀 態(tài)，采用多媒體識字，是識字的一個好辦法。看動畫正確識記字形心理學(xué)告訴我們，低年級兒童的形象思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于邏輯思維的，動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學(xué)生在對生字感知的基礎(chǔ)上加深對字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。而怎樣激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，“寓教于樂”，就成為擺在我們教師面前亟待研究的課題。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。以下舉例一二，談?wù)勅绾芜\用多媒體技術(shù)，提高識字教學(xué)效率。現(xiàn)代科技的結(jié)晶——多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的鑰匙。同時，低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。低年級的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的運用越來越受到低年級教師的重視，并且被大量的應(yīng)用于各科教育教學(xué)中。經(jīng)過本學(xué)期我們對識字教學(xué)有效性的研究，發(fā)現(xiàn)要攻克這個難點就要激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，因此，我們借助多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動識字，提高識字效率，最終培養(yǎng)自主識字能力。長期以來，識字教學(xué)效率低下的問題一直困擾著廣大的低年級教師。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的運用越來越受到低年級教師的重視，并被很多低年級教師運用到識字教學(xué)中。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師要做好多媒體教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。這樣利用多媒體“移動”的優(yōu)勢，輔之以“停頓”的過程，就能較好的迎合學(xué)生的思維節(jié)奏，從而收到良好的教學(xué)效果。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一切能確保學(xué)生有機會參與探究。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。為了突破難點，使學(xué)生較好的在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果，幫助學(xué)生正確地學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，小學(xué)生理解起來比較困難的。而恰當(dāng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點、突破教學(xué)難點的有效手段。三、運用多媒體突破知識重難點每一個知識點都有其重點、難點，教學(xué)重點難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。例如：在講述圓柱、圓錐和球的時候，我們可以通過對圓柱、圓錐、球的認(rèn)識推算出面積公式，這時我們可以利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)，同時利用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時還能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，激發(fā)他們的求知欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。二、利用多媒體，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情境難以在課堂上展現(xiàn)，這時，多媒體充分運用圖像、聲音、動畫、文字等，使輸出的信息生動形象。那么如何使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣多媒體的特點之一就是具體形象、生動直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。第一篇：淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率內(nèi)容提要：新時代的教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學(xué)習(xí)活力來適應(yīng)一切。運用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)過程提供了一個良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。利用多媒體技術(shù)可以將聲音和動態(tài)圖像相結(jié)合，其生動形象的表現(xiàn)方式，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。小學(xué)生主要能夠理解一些形象思維，對一些抽象思維的內(nèi)容往往難以理解，更何談應(yīng)用和掌握。因此，在課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。使學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。在小學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，我們可以把靜止的插圖變成動感的圖像，我們可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么就可突出知識重點、突破難點，化抽象為具體。我們可以把抽象的難理解的知識變成形象的圖畫，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的思維表象，使學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學(xué)生對這些數(shù)量關(guān)系的理解。四、多媒體教學(xué)要留給學(xué)生充分的合作過程、探究過程、反思過程學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的思考時間，這是一個失誤。如在教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時，在認(rèn)識“相對的面面積相等，相對的棱長相等”這一知識點時，用多媒體演示很快就能完成，但學(xué)生的思維是跟不上的，此時，如果顯示中用閃爍一組相對的面幫助學(xué)生理解“相對”的含義，然后移動一個面進(jìn)行重合比較，再讓學(xué)生想一想，它們有多少對這樣的對面，對面都相等嗎？最后得出結(jié)論，學(xué)生理解起來就扎實、到位。五、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有十分重要的地位，合理運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。第二篇：利用多媒體提高低年級識字教學(xué)效率利用多媒體提高低年級識字教學(xué)效率楊秋月【摘要】低年級的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。低年級的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。為此，如何有效地提高低年級學(xué)生識字的能力，已經(jīng)成為了低年級教師在工作中探索的重點?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體識字教學(xué)興趣有效性形象 【正文】低年級的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。同樣也被很多低年級教師運用到識字教學(xué)中。長期以來，識字教學(xué)效率低下的問題一直困擾著廣大的低年級教師。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳。經(jīng)過本學(xué)期我們對識字教學(xué)有效性的研究，發(fā)現(xiàn)要攻克這個難點就要激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，因此，我們借助多媒體豐