【正文】 上海市大江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 孫剛《談?wù)劃h字筆順》第二篇：運用多媒體教學(xué),提高識字效率運用多媒體教學(xué)，提高識字效率新課標(biāo)提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。同時計算機(jī)多媒體信息有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，提高了學(xué)習(xí)的效率?？偠灾?，計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。指導(dǎo)學(xué)生如何在田字格里書寫“火”字。：記住“火”字的書寫順序是：先燒柴再燃火，先兩邊后中間。適時老師邊講解邊書寫筆順：“火”先寫上面兩筆，再寫人字。適時老師邊講解邊書寫筆順：“火”先寫上面兩筆，即點和撇?！盎稹弊纸M詞。案例3：蘇教版第一冊教學(xué)“火”字。在識字中，教學(xué)漢字的書寫筆畫，這樣的情景屢見不鮮：老師口干舌燥，學(xué)生卻興趣索然。要查某個字，如果不知第一筆該怎么寫，便會給檢字帶來麻煩。筆順實際的效用，表現(xiàn)在便于查字。其中漢字的書寫筆順是學(xué)習(xí)的一個難點。語文教學(xué)論文師：同學(xué)們，下面讓我們跟著音樂一起做做這些動作，邊做邊記，邊做邊感受漢字的魅力吧！實踐證明，利用多媒體課件輔助識字教學(xué)，不但擴(kuò)大了教學(xué)容量，而且簡化了思維過程，降低了記憶的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的識字能力，激起了學(xué)生探知漢字樂趣的欲望。師：對了，像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。抬?！疤崾帧弊峙院汀白恪弊峙缘淖执蠖几鷦幼饔嘘P(guān)。生3：都是左右結(jié)構(gòu)。師：請你們再看看其中變紅的字（課件把相關(guān)動詞標(biāo)紅），你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：都是“提手”字旁和“足”字旁的字。這么大的識字量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀、重復(fù)地寫、機(jī)械地識，將使學(xué)生不堪重負(fù)。，增加課堂知識容量，提高教學(xué)效率。教學(xué)中先播放一段江南美的景視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容制作幻燈片荷塘景色，配之清雅的的古琴聲）,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對荷塘的美景有初步的感知。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。因此，語文教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等因素，制定切實可行的教學(xué)策略。由此看來，興趣是最好的老師。針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，充分利用好信息技術(shù)，在教學(xué)實踐中合理使用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣，突破教學(xué)重難點，增加課堂知識容量，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受識字的快樂，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此 “人生聰明識字始”——識字應(yīng)從娃娃抓起，識字應(yīng)從小學(xué)伊始抓起?！逼鋵嵖v觀中國的漢字，我們會驚嘆：一個漢字就是一首詩!一個漢字就是一副畫!中國的漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶，它不僅外行很美，內(nèi)涵也極其豐富。第一篇：運用多媒體提高識字教學(xué)效率語文教學(xué)論文淺談運用多媒體提高識字教學(xué)的效率摘要：針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，在12年級的識字教學(xué)中，我們只要積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，充分利用好信息技術(shù)，在教學(xué)實踐中合理使用多媒體輔助教學(xué)，就能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于擴(kuò)大課堂容量，有利于突破難點重點，提高學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：多媒體學(xué)習(xí)興趣難點重點課堂容量新課標(biāo)中，對教學(xué)作出了這樣的定位：“識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點?；厥孜覈奈膶W(xué)名家，凡文學(xué)造詣深厚者，也皆是書法大家。信息技術(shù)具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)單純知識傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。語文教學(xué)論文，提高學(xué)生的識字興趣著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他“刻苦”學(xué)習(xí)，因為他在學(xué)習(xí)中從未感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他的探索精神和求知欲望。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課本和板書的缺陷，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生進(jìn)入一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引發(fā)學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例1：如蘇教版小學(xué)語文第一冊《江南》是一篇看圖學(xué)文，課文抓住江南荷塘的的特點，描繪了夏日的清新景色。再先出示蓮花蓮葉的圖，讓學(xué)生說說看到了什么？接著問：“清凌凌的荷塘里，搖曳著朵朵蓮花片片蓮葉,蓮葉何田田中的“葉”應(yīng)該怎樣寫？”學(xué)文自然過渡到識字教學(xué)，這樣的設(shè)計即激發(fā)了學(xué)生興趣濃厚，還給學(xué)生留下了深刻的印象。語文教學(xué)論文新課標(biāo)規(guī)定：低年級認(rèn)識常用漢字1800個左右，其中1200個會寫，識字量占小學(xué)六年識字總量的60%，平均每學(xué)期大約要認(rèn)識500個左右的漢字。如何使學(xué)生積極主動、興致盎然的參與到識字教學(xué)中去呢？在教學(xué)中,通過運用多媒體,創(chuàng)設(shè)愉快的識字情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動識字的情感，化難為易！案例2：復(fù)習(xí)關(guān)于動作的形聲字：拍、打、拔、托、抬、指、躍、跳、踢、跑等，根據(jù)形聲字的特點，利用多媒體課件將它們組合在一起，教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 師：（課件出示圖片動作的名稱）你看到了哪些常見的活動？學(xué)生認(rèn)讀活動的名稱。生2：都是表示動作的。師：觀察得真仔細(xì)。觀察一下“拍。指”三個字,因為是表示動作,所以左邊是提手字旁,右邊呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn):白和拍的讀音相近，臺和抬的讀音相同,旨和指的讀音相近。漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。三．利用多媒體,有助于突破教學(xué)重點、是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)“四會”，即“會讀、會寫、會義、會用”這個基本要求上。筆順一般是指：書寫漢字時筆畫的先后順序。例如，“切”和“比”前兩筆的筆順相同，筆形也一樣，但第三筆“切”是折，“比”是撇，按“橫豎撇點折”的筆形排序，“比”應(yīng)排在“切”之前。其次正確的書寫筆畫和筆順，有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的記憶漢字，規(guī)范的書寫漢字，正確的使用漢字。那么如何讓這個過程變得輕松有趣呢？在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，能取得事半功倍的效果。，一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，吸引小朋友的注意力，讓學(xué)生說說這是什么？感覺怎樣？語文教學(xué)論文“火”字和拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀，教師再教讀，這時學(xué)生興趣盎然。：兩根木柴放在地上，準(zhǔn)備燃燒。動畫繼續(xù)演示木柴燃燒，一團(tuán)熊熊燃燒的火焰在跳動，熊熊燃燒的火焰像個小人在舞蹈?！盎稹弊值墓P畫順序，“火”先寫上面兩筆，即點和撇，再寫人字，并讓學(xué)生抬起手跟著演示一起書寫?！盎稹弊值膭赢嫞翰捎糜蓪嵨飯D到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，講解“火”是象形字。這樣的一個教學(xué)過程，因為有了多媒體的輔助，教師教學(xué)的難度減輕了，生動有趣的畫面使學(xué)生產(chǎn)生神秘感和求知欲，在充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)的過程中，難點重點也迎刃而解。學(xué)生的學(xué)習(xí)也在毫無負(fù)擔(dān)、壓力的情況下順利進(jìn)行。其實識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，不斷地嘗試?！倍嗝襟w課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。一、利用多