【正文】 以讓學(xué)生在更直觀感性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的效果，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、能夠優(yōu)化課堂教學(xué)過程教學(xué)中，我們講究每一節(jié)新課都能給學(xué)生一個(gè)正確、深刻的第一印象，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上與理解上的模糊或錯(cuò)誤，但又如何讓這些新授課的內(nèi)容能具體、生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前呢？我們可以借助電腦、投影儀等多媒體工具，呈現(xiàn)形式多樣的、圖文并茂的、聲色俱全的教學(xué)內(nèi)容。真可謂是價(jià)值連城。綜上所述,采用多媒體輔助教學(xué)給當(dāng)今的教學(xué)體制注入了生機(jī)和活力。另外,種子萌發(fā)所需要的外界條件是本節(jié)課的難點(diǎn),為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn),課堂中可安排一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”,請(qǐng)學(xué)生分別咀嚼萌發(fā)和未萌發(fā)的綠豆種子,待他們親自品嘗到兩者確有不同時(shí),然后及時(shí)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí),邊板書邊推理,推出種子萌發(fā)所需的外界條件。通過實(shí)驗(yàn)與投影這些媒體使學(xué)生看到感性材料的表象,最終得出正確的理性結(jié)論。方法是:提前一個(gè)星期讓學(xué)生按課本圖示的裝置進(jìn)行操作。如講“種子的萌發(fā)、休眠和壽命”一節(jié)時(shí),要認(rèn)識(shí)到:種子萌發(fā)條件是本節(jié)的重點(diǎn)。六、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)緊緊抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這是課堂教學(xué)中最基本的要求。一節(jié)課下來學(xué)生都認(rèn)為:課讓老師講“活”了。如我在講授“腎單位”結(jié)構(gòu)時(shí),將一毛線球用膠帶粘在黑板上,再?gòu)纳厦嬉龆€頭當(dāng)做是入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈,最后在毛線球的下方制一囊狀結(jié)構(gòu)為腎小囊?！闭n堂教學(xué)中多媒體的輸入讓一些抽象的理論變得可接受,易相信,從而增加了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的可信度。真是“千言萬言講不清,一用媒體就分明”。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,而且結(jié)果也非常明顯。如講“血液”一節(jié)時(shí),在演示實(shí)驗(yàn)中觀察血液中加入抗凝劑后的分層情況時(shí),需要較長(zhǎng)時(shí)間(一般幾小時(shí))才能出現(xiàn)結(jié)果,即使出現(xiàn)結(jié)果,也往往不明顯。也有的“靈”而不“顯”。只有各種媒體的使用才可增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和準(zhǔn)確性,也就突出了整個(gè)課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)時(shí)只有保證這兩條渠道的暢通,才能取得良好的教學(xué)效果。課的結(jié)尾用投影儀將“蒸騰作用”過程及意義打在銀屏上,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。“做”要讓學(xué)生可見又可信。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng),用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激,強(qiáng)化了記憶。如在講“水分散失”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué): 課的開始,利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入,可巧設(shè)導(dǎo)語,暴露關(guān)鍵,給學(xué)生播下懸念的種子。中間穿插媒體能波瀾起伏。三、幫助組織教學(xué)多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。使教學(xué)中該強(qiáng)化的內(nèi)容得到了強(qiáng)化,該淡化的得到了及時(shí)的淡化,縮短了信息傳遞的距離,有效地調(diào)控了教學(xué)進(jìn)程。這樣,充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能,記憶效率也就提高了。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放在銀幕上,然后邊講解邊板書。現(xiàn)代化的多媒體綜合應(yīng)用作為教學(xué)過程中一種新的時(shí)尚,以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知欲,而且能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。更重要的是多媒體“活化”了教材。第二篇：多媒體在生物教學(xué)中的六大功能多媒體在生物教學(xué)中的六大功能作者：佚名 來源：網(wǎng)絡(luò) 更新：2010412 閱讀： 欄目：生物論文 【熱點(diǎn)導(dǎo)讀】：生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能 新課改給我的體驗(yàn)與反思 素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系多媒體在生物教學(xué)中的六大功能更多精品源自 3 e d u 教案 教學(xué)媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段,越來越受到廣大教師的重視。我們應(yīng)當(dāng)深入地研究和實(shí)踐，充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使之與其它教學(xué)手段相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)課堂帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在于它為學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力開辟了更為寬廣的道路。它大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，從而優(yōu)化了教學(xué)方法，大大提高了課堂教學(xué)效益。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一說教的模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，融教法、學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。如果把這些內(nèi)容開發(fā)制成計(jì)算機(jī)多媒體課件，讓學(xué)生看見逼真的動(dòng)態(tài)演示，就能較好地建立概念，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律過程，這些教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。教材中某些抽象的內(nèi)容，即使運(yùn)用圖片，學(xué)生也是不易理解的，這就必須給予具體化，形象化，增強(qiáng)透明度。感性知識(shí)豐富，就能進(jìn)一步形成概念，理解和掌握規(guī)律，從而打好基礎(chǔ)。這樣利用計(jì)算機(jī)多媒體軟件制作的課件，可以將這些抽象的復(fù)雜的不易弄清楚的內(nèi)容，在屏幕上進(jìn)行微觀放大，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂地在短時(shí)間內(nèi)多角度多層次地展示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在課堂上就能獲得多緯信息，使知識(shí)由抽象變成形象，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，便于學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。三、有效地將微觀變?yōu)楹暧^，變抽象為具體在教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容，無法在課堂上直接演示，學(xué)生接受知識(shí)水平，生活環(huán)境等因素的限制學(xué)起來比較抽象，學(xué)生僅通過書本中的文字介紹，很難理解其中的原理。二、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以從宏觀到微觀、直觀形象地再現(xiàn)觀察的事物和現(xiàn)象，它具有生動(dòng)性，趣味性和變化性，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，它所表現(xiàn)的圖像和動(dòng)畫，彩色的變化及配音，讓學(xué)生通過聽、視、動(dòng)等多種感觀功能從中接受教材所傳遞的信息，在學(xué)生大腦皮層的一定部位上引起強(qiáng)烈的興奮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。講甲醇及一氧化碳的中毒現(xiàn)象及原理時(shí)，可以利用河南假酒案──甲醇超量致人失明死亡，以及煤礦瓦斯爆炸致人死亡。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生以多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解事物的表象和本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。一、有效地引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲情景是使人入勝的好途徑。所以根據(jù)個(gè)人的觀察和思考我覺得有這么幾點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用中是可以提高對(duì)生物有效教學(xué)的幫助的。第一篇：在生物有效教學(xué)中多媒體的功能在生物有效教學(xué)中多媒體的功能尚飛 計(jì)算機(jī)多媒體在生物輔助教學(xué)中有著相當(dāng)?shù)淖饔?，能幫助教師完成傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)成或者無法達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成有著不可忽視的巨大作用。就我現(xiàn)階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所見所聞，在初中生物教學(xué)中多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用大多不夠充分或者極少運(yùn)用，即使有用也很難發(fā)揮失分的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高、使用方便、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合制成的CAI課件輔助教學(xué)，正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的功能和極強(qiáng)的表現(xiàn)效果。良好的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。比如講環(huán)境保護(hù)，可以展示50年代日本的水俁病。來渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而使學(xué)生受到更為深刻的教育，產(chǎn)生探求新知的欲望?？梢允箤W(xué)生如臨其境，印象深刻，加深對(duì)此圖的理解，同時(shí)興趣倍增，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，細(xì)胞分裂的過程細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化較為抽象行為復(fù)雜，如果光靠教師口頭表達(dá)難以讓學(xué)生獲得完整的認(rèn)識(shí)，利用FLASH或者顯微視頻直觀的演示能給學(xué)生形象的概念。四、有效地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感觀開始的。目前學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)是課堂教學(xué)的主要困難之一。例如：生物學(xué)中植物的傳粉、受精過程，動(dòng)物的血液循環(huán)等，這些都是肉眼無法觀察到，學(xué)生難以想象的概念、規(guī)律、過程。五、有效地增大課堂信息容量，提高學(xué)習(xí)效率向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。在設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，我們可以把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，即情景、課文、圖片、例題、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)制成課件，在上課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件的交互功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。教學(xué)手段的應(yīng)用是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。力求最大限度地提高教學(xué)效率，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗粌H使教學(xué)視聽化、形聲化,而且使課堂的直觀性更加突出。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些功能呢?筆者將從如下幾個(gè)方面加以闡述。研究表明:人對(duì)某種事物的興趣愈濃厚,其注意力愈容易高度集中,致使其觀察細(xì)致,記憶深刻,思維敏捷,想象豐富。例如,在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時(shí),針對(duì)學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)有一定困難,即不容易觀察又不便講解的情況,可采用顯微畫面投影與板書相結(jié)合的方法進(jìn)行講解。不同的色彩代表不同的構(gòu)造,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。二、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程畫面、錄像、投影等教學(xué)媒體中的變換、切入、特寫、定格、遞次顯示等技術(shù)能調(diào)節(jié)授課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度,或放慢速度,或重復(fù)講解,或增刪內(nèi)容。如在講高中生物“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞形成”一節(jié)時(shí),我采用馬學(xué)老師制作的“減數(shù)分裂活動(dòng)演示器”(制做方法及使用說明見《生物學(xué)教學(xué)》1997年第3期)將減數(shù)分裂的每一分裂時(shí)期做一定格處理,讓學(xué)生看清每一時(shí)期染色體及染色單體的數(shù)量變化,及DNA的變化,然后用投影儀打出其量變過程的函數(shù)圖像,給學(xué)生一個(gè)完整的、序化的知識(shí)鏈,大大提高了學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的效率。講課伊始使用媒體可以引人入勝。結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。教學(xué)中先用放像機(jī)放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片