【正文】 及對古代勞動人民的贊嘆之情。哪句好，為什么？（第一句好，多少體現(xiàn)了參加建筑的人數(shù)很多，？？而才字表達了建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。)②第三自然段教師主要引導：師：為什么說長城凝結了勞動人們的血汗和智慧？（生答）（條石多；重；沒有先進的交通工具，山勢陡峭）師：所以作者感嘆：（齊讀）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。重點引導：①第一自然段：理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”師：長城的氣勢雄偉你是從哪些詞語體會出來的？（引出兩個詞語）師：長城的長課文是用一個什么句子來說明？還用了一種什么方法來說明？（比喻句，學生齊讀；作者用了列數(shù)字的方法說明長城的長。2．學生匯報：你認為長城的“奇”體現(xiàn)在哪里？你是從哪里看出來的。學生活動：①自主閱讀課文，做批注?！睅煟郝牭搅诉@么多名人對長城的贊美，你最想問什么？（引導學生問：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）(設計意圖：通過長城壯觀的景色，可以讓學生先從視覺上去感受長城的“奇”，通過名人的贊嘆之語，讓學生產(chǎn)生深入了解長城的欲望，激發(fā)學生的學習興趣。師：可別以為這只是普通游人的感受，這可是出自美國前總統(tǒng)、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口呀。師：同學們，看到這氣勢磅礴的長城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？2．出示名人贊嘆長城的三句話，師生激情誦讀：只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。你學會了些什么？4．選擇自己最喜歡的一個景點，按一定順序進行片段描寫。（學生分小組學習、討論）2．匯報學習成果3．進入資料城，閱讀文章《秦兵馬俑》《墩煌莫高窟》《布達拉宮》。(設計意圖：定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者使用的表達方法，體會長城的高大堅固。師：把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）你認為這樣寫好不好？可不可以再打個比喻來描寫它？師：老師發(fā)現(xiàn)這里有個“一萬三千多里”這是一個數(shù)字，為什么要用一個數(shù)字呢？（既寫了長城的“長”，又能表達更準確，讓人更信服）4．近景圖。)3．遠看長城：圖文對照學生自讀第一自然段。三、圖文對照，讀懂課文1．再讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）2．分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。2．同桌一起學習生字，根據(jù)字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。)二、初讀課文，學習生字、詞語。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。3．觀察彩圖，了解圖意。學生自讀。1．談話導入，激發(fā)興趣?！窘虒W組織形式】以學生的個體學習和小組合作學習為主要教學組織形式，這樣不僅有利于照顧學習個體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學生 的合作意識，增強其協(xié)作精神。引導學生利用豐富的網(wǎng)絡資源自主學習，小組合作學習。抓住文中的重點語句，特別是第三自然段中的句子，引導學生通過多種形式的讀和讀后評議，達到有感情地朗讀，在讀中體會感悟作者所表達的對勞動人民的熱愛和贊美之情。第四次，打寫環(huán)節(jié)，通過聆聽歌曲《我的中國心》，激發(fā)學生的興趣，讓學生將歌詞改編成贊美長城的歌詞。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法，體會長城的高大堅固；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。2．通過打寫，深化主題，激發(fā)學生的責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。三、教學難點：1．通過由對課文→長城資料→中國世界文化遺產(chǎn)資料的閱讀，讓感悟古代勞動人民的智慧和力量。3．通過抓住關鍵詞句閱讀課文，培養(yǎng)學生 譴詞造句的能力。并培養(yǎng)學生 知識遷移的能力。3．了解長城的悠久歷史，4．了解長城的軍事價值，5．了解有關長城的文學作品。【教學目標】一、認知目標：1．掌握本課生字、生詞。在拓展閱讀的時候可以3．讓學生通過提取有用的信息進行理解。第一篇：四年級上語文教案長城人教新課標【小學學科網(wǎng)】《長城》教學設計【學情分析】1．學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語學生可以通過課前預習解決，課上稍微復習一下即可。2．學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。4．學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的打寫題目：比如設計廣告語、改編歌詞等。2．了解長城的構造，特點。二、教學重點：1．指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。4．通過閱讀資料，培養(yǎng)學生 抓住關鍵詞句快速閱讀的能力。一步步激發(fā)學生的民族自豪感。【教學策略】根據(jù)學生的年齡特征和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：1．采用“情景教學法”，多次運用課件，創(chuàng)設情景。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。2．在讀中感悟。3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機結合。通過拓展資源進行知識遷移運用。【教學過程 】第一課時（以圖為主線，掌握寫作手法）一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？2．除了同學們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？師結：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）（1）介紹觀察點。第一幅圖的觀察點在哪里呢？第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？(設計意圖：采用“情景教學法”，運用課件，創(chuàng)設情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。3．匯報學習成果。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）