二年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思-展示頁
2024-10-03 17:20本頁面
【正文】 感受到小組合作學(xué)習(xí)的必要性，于是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識去動手操作、合作交流經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在感受中交流，在交流中探索。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以“活動“為主線，即：數(shù)學(xué)城堡——活動樂園(用數(shù)字卡片擺兩位數(shù))——活動樂園(搭配衣服、排位、相互握手)。這樣設(shè)計能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中觸景生思，并從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的眼光把生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，主動呼喚學(xué)生頭腦中正在休眠的已有知識、經(jīng)驗(yàn)、策略、感受和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，此時組內(nèi)成員更是躍躍欲試，積極性較高分小組到黑板前展示。此設(shè)計是按照“從具體情景中引入(激趣)——在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù))——在比較中提升知識(小結(jié))”的順序，由易到難，讓學(xué)生有條理的思考。首先用2兩個數(shù)字進(jìn)行解鎖游戲，學(xué)生通過操作感受方法以后，再用3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學(xué)生體會怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。這種形式的教育，使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造性，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的形式，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就此談?wù)務(wù)n堂展示形式在教學(xué)中的應(yīng)用?！币?yàn)橹挥袠穼W(xué)才能挖掘?qū)W生各自的潛能，才能使學(xué)生插上想象的翅膀，自由飛翔。第一篇：二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思燕格柏小學(xué)于芳新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，高效課堂中作者提出“教育必須體現(xiàn)生命的狂歡。課堂首先讓學(xué)生‘鬧’ 起來，唯有活起來，效果才會‘好起來’。而在以往的教學(xué)中，往往存在著以教師講為主，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象。一、使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的熱情孩子才會感興趣。然后再進(jìn)行握手、搭配衣服、照相排位等游戲經(jīng)行活動。使學(xué)生在操作活動中滲透排列與組合的思想方法。二、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了時代學(xué)習(xí)的潮流。能讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的生發(fā)形成與應(yīng)用的全過程，更重要的是讓學(xué)生在活動中探索。這里有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在諸多的不同想法與做法中評出最佳的排列方法。對于知識和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己體驗(yàn)、感知的基礎(chǔ)上，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。一定程度把學(xué)習(xí)的方法及注意的問題交由學(xué)生總結(jié)而出，三、教學(xué)過程存在的問題：教師要做到教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)“融洽”的情景。使學(xué)生的身心得到解放，同時又受到鼓舞、從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角——簡單的排列》教 學(xué) 反 思城關(guān)中心校熊生田《數(shù)學(xué)廣角》是二年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以“開鎖闖關(guān)”為主線，展開一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，活動中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知什么是排列及排列的方法。整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)情境來吸引學(xué)生主動參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了幾個問題：“圖形排列”、“含0的三個數(shù)”和“衣服搭配”?！缎抡n程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。同時注意選擇合作的時機(jī)與形式，讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓
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