【正文】 好的數記錄下來，先商量一下怎樣擺數字卡片呢？你會先選擇那個數字和其他什么數字組合呢？比比哪個小組合作得又好又快。進入樂園，有三個宮殿，分別是數字宮、游樂宮和美食宮，讓我們一起游玩吧。）(課件演示)生：12和21?！驹O計意圖】：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。師: 同學們，今天劉老師要帶你們到一個叫做“數學廣角”的地方去游玩，那里有很多很有趣的數學游戲等著我們呢，你們想迎接挑戰(zhàn)嗎？（揭示課題：數學廣角）生：想師：等會兒看哪個同學最積極動腦筋，最大膽回答問題。遵循教學原則，對于小學二年級的學生，“排列”與“組合”的數學思想只需感知，而不需給他們交代“排列”“組合”的術語。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。③使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。教學目標：1．知識能力目標：①通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列和組合。（1）一張5角的紙幣（2）兩張2角的紙幣，一個1角的硬幣（3）一張2角的紙幣，三個1角的硬幣（4）5個1角的硬幣 課件演示游戲4：玩了這么長的時間了，你們餓嗎？下面我們去食堂看看有什么好吃的，好不好？ 有面包、肉包、大餅、豆?jié){、牛奶，提示一種飲料搭配一種點心，你有幾種選法？ 答案揭曉：6種五、總結延伸，暢談感受師：數學廣角好玩嗎，你們喜歡嗎？那回家把你在數學廣角里所看到的學到的，能給別人說說嗎？同學們，在生活中有很多數學問題，只要你們細心觀察，就能發(fā)現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！玩了這么長的時間了，同學們的爸爸媽媽肯定在等著你回家呢？現在考考大家看你們如何回家？有幾種辦法回家？同桌討論。破譯了密碼鎖，現在我們進入數學廣角，在數學廣角里有好多的地方等著大家去逛呢，你們想去嗎？我們先去逛逛服裝店，幫助售貨員阿姨搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢? 師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？ 點名學生回答。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。指一小組上臺握手，集體交流次數。老師祝賀你們?。ń處煵蛔灾鞯囊贿呑咭贿吷焓趾屯瑢W握手）。二、實踐操作,感知組合。1122332 ②先確定個位，再將十位變動?？?，超級密碼在等著你們去破解，看看有什么提示？密碼是由3其中的兩個數組成的兩位數，十位和個位相加是5，：由數字3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢？ 請同學們在你們的本子上試著寫一寫，看一看密碼可能是那些 數字？ 師找具有代表性的寫法，在給大家展示：如有學生遺漏的，幫助補上。師：這兩個數學有什么不同呢？小結：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數，那密碼到底是哪個呢？生： 12。同學們，你們去過公園嗎？那你們知道公園好玩嗎？老師今天要帶你們去一個比公園更好玩的地方，它就是數學廣角，同學們想去嗎？提示大家：想要進入數學廣角必須先闖兩關密碼門，要不然就進不去，那你們有沒有信心闖過呢？進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數，密碼是10和20之間的一個數。教學難點：學會搭配的方法，解決實際問題。情感目標：通過解決一些生活中的世界問題，感受數學與生活的密切聯系，使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。教學目標：知識目標：了解簡單的排列組合的知識，能找到最簡單的排列數和組合數；培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力、有序的全面思考問題的能力。本節(jié)課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。第一篇：二年級上冊數學廣角教學設計《數學廣角搭配》教學設計 赤巖鎮(zhèn)沙陽完?。簭堈追医虒W內容：義務教育教科書二年級上冊數學第8 單元《數學廣角》p97例1及相關內容。教材分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。能力目標： 通過實踐活動，經歷找排列數和組合數的過程，體驗排列與組合的思想方法。教學重、難點：教學重點：自主探究，掌握簡單的排列組合、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教具準備：課件 教學過程：一、故事引入，學習排列。師：你能解決嗎？你們有辦法闖入第一關嗎？這道門的密碼可能是那些數字呢？生：12，21。師：你們真聰明，順利進入下一關。① 先確定十位，再將個位變動。2313123 ③ 交換個位十位：1223131 師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？ 揭曉答案：32。大門打開了，你們真棒，是你們用自己的聰明頭腦解開大門的密碼。師：我倆握了幾次？（1次）師：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握幾次手？ 3人小組合作。（誰和誰握？握了幾次？）三、區(qū)分排列和組合師：數字3是3個數，小朋友握手也是3個人，為什么3能擺出6個數，而握手只能握3次呢？師引導：組成的兩位數是有序的，比如，1和2能寫成12和21。四、應用拓展，深化探究。（4種）同學們都很厲害的，用自己聰明的頭腦解決問題，逛完服裝店，下面我們去活動室看看李林、王英、張寧他們三人的乒乓球比賽，如果每兩個人打一場乒乓球比賽，他們三人一共要打多少場比賽呢？ 揭曉答案：3種老師想要買一個口算作業(yè)本，我們去學具店里看看吧，口算作業(yè)本，需要5角錢，可以怎樣付錢？師提示：可以按一定的順序思考，比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。板書設計：搭配固定十位法：1122332兩個人握一次手，三個人 固定個位法：2313123總共握幾次？ 個十位交換法：12231313次第二篇：數學廣角教學設計[二年級上冊]《數學廣角——排列與組合》教學設計店頭鎮(zhèn)中心小學教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第八單元《數學廣角——排列與組合》（第一課時）。②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。2．情感態(tài)度目標：① 感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的濃厚興趣 ②初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。設計意圖：為了使學生能輕松、愉快地學習，本節(jié)課我試圖以一條故事主線貫穿始終，以問題串的形式展開全課，讓學生在有趣的情境中始終保持濃厚的學習興趣，在一項項的活動中把排列與組合的思想方法滲透進去，讓學生在不知不覺中去