【正文】 畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。，指名認讀全課八個生字。(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。，激發(fā)學生讀書的愿望。教學過程：(一)出示課題，談話激趣。第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。，背誦課文。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。二、教學要求，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。全課共有三個自然段，兩幅插圖。樹的頭發(fā)很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。爺爺，真好！小樹，真好！樹1 樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）教師范寫。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內再封口”）指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。）寫字出示“四、五”，指導認讀。開“小記者會”。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！積累出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。（根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。關注每一位學生的發(fā)展。）熟讀看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。）第二課時 對話平臺 導入讀生字卡片，認讀生字。）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。）自由練寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。你會寫這兩個字嗎？（書空）引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置?！辈捎觅|疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。）討論思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。”，要反復糾正。指名分段讀課文，及時糾正字音。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）開火車讀生字生詞。）出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。（從學生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。（教師設問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。）板書課題，齊讀課題。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。教學時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。信息資料課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。綠色的小傘39。暖和的衣裳39。教學重點識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文。4個字。教學目標識10 個生字，會寫39。要切實引導學生結合具體語言環(huán)境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系，滲透著人與自然和諧相處的思想。第一篇：一年級語文上冊 爺爺和小樹教案 北京版《爺爺和小樹》爺爺和小樹 課前透視這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發(fā)學生的興趣。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。不、開、四、五39。認識1個筆畫和4個偏旁。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。理解重點詞語 39。、39。了解人和花草樹木的關系。收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。）對話平臺 初讀爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。）識字今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望。比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。游戲：找朋友。朗讀用自己喜歡的方式讀課文。聽一聽誰讀得最正確。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。）（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。）寫字出示“不、開”，認讀。指導書寫?！伴_”第三筆是“豎撇”。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。游戲：小小擂臺賽。（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。）感悟課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。（再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。）表演讓學生自編自演課本情節(jié)。）小結人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？ 擴展課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，