【正文】 （師出示：束串陣對身支幅眼）師：請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里，再多讀兩遍。兩次“對對子”的目的，都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。師：你還能說出這樣的詞語嗎？（如開關(guān)、來往、東西、多少??），課件中出示意思相反的字，學(xué)生上前拖動，配對?？偨Y(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。3．發(fā)現(xiàn)特點。師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到這10個詞中的某個詞語或某些字呢？你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎？（師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。師：你還能像這樣對多少對子？（學(xué)生自由“對對子”?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．“對對子”引入。2． 會恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語。三、學(xué)習(xí)新生字。從生字中學(xué)生字教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩出示古詩，學(xué)習(xí)生字師范讀，學(xué)生跟讀議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。三、寫作第三時教學(xué)目標(biāo)：掌握多音字。二、引導(dǎo)寫作請幾個同學(xué)上臺講述。第二時教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。評比誰講得好。五、評比。生講，師略記條理。講講今后的打算。三、分小組講自己的余生活交流自己做了什么事交流自己有什么收獲。時安排：3時教學(xué)設(shè)計：第一時教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。完成習(xí)作。情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。（3）在背誦中積累。第一篇：《語文園地一》教學(xué)設(shè)計_2《語文園地一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：知識與技能：進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（4）在展示中擴(kuò)大見識。重難點、關(guān)鍵：進(jìn)行口語交際。背誦古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示余生活的照片二、交流看相片的感受。交流有什么感受。四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的余生活。予以講解、梳理。每組選出一個上臺。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。教具準(zhǔn)備：帶上各自與余生活有關(guān)的器具教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入出示幾個同學(xué)余生活的用品：書、畫畫、樂器……讓學(xué)生自由講自己的余生活。老師點評。背誦古詩。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。四、作業(yè)：背誦古詩第二篇：語文園地一教學(xué)設(shè)計三年級下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。師：“高”對“矮”，“大”對什么？（?。?。）師：從一對對的對子中，你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎？（對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的）2．讀詞感悟。請學(xué)生自己讀一讀。）師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜，‘得’對‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個詞。師：大家把這10個詞語多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點？生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。4．類推拓展。［設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進(jìn)行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。］二、教學(xué)“日積月累”（一）教學(xué)“我會填”1．填詞試讀。（學(xué)生填寫后，教師拍照上傳展示，適時糾正。師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。）師：同學(xué)們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個是最恰當(dāng)?shù)模?同桌討論，請同學(xué)上前講臺將正確的量詞拖動到合適的位置 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語，認(rèn)讀生字。）2．多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。3．限時背誦，適度拓展。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。）課件出示拓展的詞語，學(xué)生自己讀一讀，記一記。“限時背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。(重點)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(重點)、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)?！耙?