【正文】 四、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃?！境鍪荆阂螅孩?小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計劃。二、激發(fā)興趣，分組設計秋游活動計劃導語：大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們班準備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我向全班同學征集優(yōu)秀秋游活動計劃。學生交流：孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。四、布置作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。教學重點：復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。教學準備：與內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。、練習口頭語言表達能力。四、【課件出示：展示臺】1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。教師范讀。閑暇時，我們會聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。我的課余生活我的課余生活是豐富多彩的。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。學生試寫。三、寫一寫孩子們，開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的視頻，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情。教學重難點：拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 。組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。注意坐姿端正，握好筆。四、書寫提示，指導規(guī)則。一“人”不變，二人為“天”。交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導。，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。）課件出示拓展的詞語，學生自己讀一讀，記一記。）2．多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。）師：同學們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個是最恰當?shù)模?同桌討論，請同學上前講臺將正確的量詞拖動到合適的位置 師引導學生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。［設計意圖：以學生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。請學生自己讀一讀。四、作業(yè)：背誦古詩第二篇：語文園地一教學設計三年級下冊語文園地一教學設計【教學目標】１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。教具準備：帶上各自與余生活有關(guān)的器具教學過程：一、激情導入出示幾個同學余生活的用品：書、畫畫、樂器……讓學生自由講自己的余生活。四、請講得好的同學上臺講述自己的余生活。重難點、關(guān)鍵：進行口語交際。（3）在背誦中積累。三、分小組講自己的余生活交流自己做了什么事交流自己有什么收獲。評比誰講得好。從生字中學生字教具準備：教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩出示古詩，學習生字師范讀，學生跟讀議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。師：你還能像這樣對多少對子？（學生自由“對對子”?？偨Y(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。）2．探究發(fā)現(xiàn)。［設計意圖：正確填空后還要學生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學生在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習慣。師：請同學們自由讀詞，看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。(難點)、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。設計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。五、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，