【正文】 注意讀準“巡、纜、瞭”。3.(出示課件)聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。板塊一:交流平臺。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地六》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。小組交流，代表展示，師生評議。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)設計意圖:看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話能力。板塊二:識字加油站。預設:理解詞語的方法有結合生活經(jīng)驗理解。其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。游客們情不自禁地歡呼起來。我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。結合本組課文的學習，運用從課文中學到的一些表達方法。 師生共同評議。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。評一評誰的收獲大，感受深。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。實物投影儀。2．同桌互相說一說小學的第一個“六一”兒童節(jié)的照片。（三）讀讀背背1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。）4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。一”兒童節(jié)，體驗過“六背誦。借助注釋，初步了解詩意。（齊讀）幻燈片出示。四、意境升華合唱歌曲，談談你的感想。殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？三、實際演練讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。同學們說一小段話，交流評比。同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。第二課時一、讀讀記記。匯報小組討論結果。重點、難點引導學生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。學生習作：⑴教師啟發(fā)思路?；貞浫?，嘗試背誦。聽寫詞語。7．背誦比賽。三、讀讀背背1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師對有困難的同學進行個別指導。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣東西。評出“最佳創(chuàng)意獎”。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。（出示）你想發(fā)明什么機器人？我給大家介紹的是“保姆機器人”。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。教師引導學生掌握詞語的構成特點。③學生試著說說詩句的大概意思。紙包。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。②教師聯(lián)系本組課文具體指導。⑤全班展示交流。語文園地六教學設計7學習目標①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）B（什么地方）（怎么樣呢？）生獨立思考，然后動筆寫一寫。第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。教學重難點：重點：通過大量句式練習，完成“畫面再到文字”的二次轉換。這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。(1)大小相兼。課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然后主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。,說一說每篇課文給你留下什么印象。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。3．同桌互通，拓寬界面。4．交流名句，豐厚積累。你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。5．巧借漫畫，人文滲透。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實?！窘虒W課時】４課時。２、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發(fā)展。目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。（四）學生練習求學網(wǎng)1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。二、識字加油站（一）實物演示，激發(fā)興趣展示《新華字典》《新編小學生字典》。上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。進一步體會詩的意境。比一比，看誰讀的好。②分小組開火車識字游戲。自編識字兒歌，認識五個生字?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)?！窘虒W目標】1．能獨立識字，區(qū)分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律。這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通的名言警句。(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。,明白這些句子都是古文中的名言警句。 楷書《三門記》。),還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。湯:熱水。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容?！案F則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。5．教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文?！窘虒W重、難點】 【學生學情分析】“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網(wǎng)”的內容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。第一篇：《語文園地六》教學設計課題：《 語文園地六 》 備課教師： 王沛?zhèn)?任課教師： 王沛?zhèn)鳌窘虒W目標】1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？提示：可以是自動調節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人。7．再次修改，大聲讀讀。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。3．小組合作，學習交流。小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！三、鞏固練習,同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展,、總結回顧同學們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界,增長了知識,以愛育人五、拓展延伸。教學重點“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?二、學習“交流平臺”。三、學習“詞句段運用”。)“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。,教師巡視指導。(1)學生對比認識其楷書內容。第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化。教師簡單介紹出處及作品情況。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。（2）自讀詩歌。（7）指導背誦兒歌。②其他同學對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領呢？（二）引導學生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法提示：學習求學網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。［教學反思］語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。第一課時口語交際 我想發(fā)明的機器人１、激趣導入：同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。語文園地六教學設計4［設計理念］三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。2．自選方法，區(qū)分字義。一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。2．自由讀詞，一次識記。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。］三、讀讀背背1．順水推舟，自然過渡。你們在課內外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向學生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識?，F(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。］語文園地六教學設計5教學目標、詳略得當?shù)谋磉_方法。(學生自由交流)二、學習“交流平臺”。③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。,教師巡視,個別指導。百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。難點：遵循詞、句、段的構成規(guī)律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。小組交流說一說；師生、生生互評。師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……師：相機出示句子：“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。學生自由上臺介紹，相互評說。按順序——寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋讓學生背背印象深的語句。④引導學生，了解“深”和“封”的多義。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑不慌不忙 不緊不慢 不知