【正文】 四、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃?！境鍪荆阂螅孩?小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計劃。二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計秋游活動計劃導語：大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們班準備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我向全班同學征集優(yōu)秀秋游活動計劃。學生交流：孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。四、布置作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。教學重點：復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。教學準備：與內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。、練習口頭語言表達能力。四、【課件出示：展示臺】1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。教師范讀。閑暇時，我們會聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。我的課余生活我的課余生活是豐富多彩的。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。學生試寫。三、寫一寫孩子們，開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。老師這兒搜集了一組小朋友課余生活的視頻，請你們仔細觀察畫面，看看這些小朋友的課余生活是怎樣的，做的是什么游戲，開展了哪些活動，發(fā)生了哪些事情。教學重難點：拓寬學生思路，豐富交際方式，讓學生有話想說，有話可說，大膽展示。情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 。組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。注意坐姿端正，握好筆。四、書寫提示，指導規(guī)則。一“人”不變，二人為“天”。交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導。，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。）課件出示拓展的詞語，學生自己讀一讀，記一記。）2．多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。）師：同學們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個是最恰當?shù)模?同桌討論，請同學上前講臺將正確的量詞拖動到合適的位置 師引導學生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。［設(shè)計意圖：以學生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。請學生自己讀一讀。第二篇：語文園地一教學設(shè)計三年級下冊語文園地一教學設(shè)計【教學目標】１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。）3．選擇背誦。“限時背誦”是學生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)學生的競爭心理，幫助學生快速記憶，迅速背誦。）2．多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。3．再讀詞組。兩次“對對子”的目的，都是為學生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。學生打開教材，讀“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。本節(jié)課的教學，我們可以在整體上以“讓孩子主動發(fā)現(xiàn)探究”為主線，安排多種形式的語言訓練活動，力圖讓學生在發(fā)現(xiàn)中獲得語言感悟，增加語言積累。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。師：“高”對“矮”，“大”對什么？（小）。總結(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。］（二）教學“讀讀背背” 1．自讀詞語，認讀生字。（學生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。2．引導發(fā)現(xiàn)。（教師可以介紹讀書摘錄卡的做法，學生嘗試摘記本文段中的優(yōu)美句子。師：你還能像這樣對多少對子？（學生自由“對對子”?？偨Y(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。）2．探究發(fā)現(xiàn)。［設(shè)計意圖：正確填空后還要學生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學生在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習慣。師：請同學們自由讀詞，看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。(難點)、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。三、情境活動，對比差異：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。五、誦讀古詩，日積月累《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導學生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。教學反思興趣是最好的老師。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。教學過程：第一課時 口語交際：我們的課余生活教學目標：通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。揭示交際話題。2．激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立