【正文】 其次，應引導學生根據(jù)畫面提供的內容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。三、不足之處在本節(jié)課教學中也有不足之處：第二題要求學生通過朗讀把握句子表達的不同語氣，并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號?！罢故九_”課下搜集包裝袋上的字，課上與老師和同學交流。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，并在此基礎上正確抄寫句子。四、改進措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關愛，相互幫助的道理。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。小組交流：前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。作為一個語文教師,我要引導學生用最少的時間，捕捉到最多的信息。學生出錯了沒有及時指正，沒有適當?shù)姆秾懠m錯。一、教學效果在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。語文園地六教學反思11語文園地六作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：。教學時，可以先引導學生回憶：有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當時自己的心情如何？遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他？接著，讓學生在小組內互相交流，互相啟發(fā)感染。六、小結。春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。,交流書寫注意事項。讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。也就是說，要讓學生實現(xiàn)由不會到會的轉變，必須要設法建立一座橋梁。語文園地六教學反思8打開人教版四年級下冊教材，不難發(fā)現(xiàn)“語文園地”中的習作安排與以前有所改變，以前的習作是獨成體系，習作與口語交際是獨立分割的兩部分，而這次教材的安排，有幾個單元把口語交際與習作融合在一起了。河水有三尺深。該題目的目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思是不同的。然后要求學生們按下面的習作提示進行習作：,可以突出個人的某一方面的特點,如．，也可以是多角度介紹自己，如。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫?！皩拵ЬW(wǎng)”這部分，我主要讓學生自己動手，拓寬語文學習的渠道，學生興致極高。本次教學活動基本實現(xiàn)了以上目標。第二關 讀讀認認同學們采用多種方式來閱讀具有相同偏旁的四組字詞，并通過玩“找媽媽”、“猜猜我是誰”的游戲來加深同學們對形聲字字義的理解。技能目標。但是，還有些地方需要進一步改善：當學生點評時，老師指導不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動的面不夠廣，還要加強語言訓練的規(guī)范性。請優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問或點評?！稑藴省窂娬{以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，這樣有利于激起交際的興趣。教師要營造寬松的環(huán)境，充分讓學生說出自己的感受和想法。學習是為了運用，在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，空氣里混雜著不茄子和香菇的香味。（三）引導學生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用。（二）鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用，突出重點，突破難點。教學重難點：本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。2．老師點名，根據(jù)開頭說一段話。4．指名讀。1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？二、引導學生。4．在背誦中積累，增長知識。學習是為了運用，在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。（三）引導學生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用。（二）鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用，突出重點，突破難點。這里的“被擋住了”也有“隱藏”的意思，所以，這里的“沒”應該讀m242。i，就是山?jīng)]有腰的意思。i腰”的原因如下：首先這句話應該是民間諺語，假如拿古代文學創(chuàng)作的原理來看就有些苛求或是較真，還不如從現(xiàn)實民俗來考慮。腰”的原因如下：有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。今天我的學生讓我對自己的讀法產生了懷疑。教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。用什么故事能更好的貫穿園地的內容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。如：“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)?！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法查字典。教學就是指導學生自己會學。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，我采取了多種有趣的形式交流。即聽的人思維要敏捷，說的人思維要流暢。語文園地六教學反思8新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。三、不足之處我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關注全體學生，尤其是學困生，他們不積極主動，沒有自信，需要老師的39。在進行“寫話”的教學活動時，借助圖片、資料，拓寬學生的思路，啟發(fā)學生感受提問的不同方式，小組內交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產生疑問，相互補充，相互啟發(fā)?！白R字加油站”認識一些 “館”和“所”的字，自主識字。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農活的果園機器人……機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。目的就是幫助習作上尚有困難的學生再次明確本次習作的重點，也讓同學們知道如何修改自己的習作。但也有同學完成得不夠好。本次寬帶網(wǎng)的教學有三個要點。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調味品。否則，作文沒寫完，評點環(huán)節(jié)就落實不了。由于本節(jié)課引導方面的設計主要是以通話故事，一種學生喜見樂聞的方式進行，因此要想引導有效，作為教師，也要充滿童真和童趣。創(chuàng)設情景的目的，就是為了激發(fā)學生的學習欲望，增強學生參與課堂的熱情，激發(fā)學生的思維，喚醒學習的動機。相信，這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多。春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。如“口語交際”訓練時，根據(jù)學生的年齡特征、認識水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點，有利于學生圍繞中心表達。這樣設計并實踐，確保了訓練目標的實效性。四、教師總結今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。(課件出示《夏夜多美》的插圖)2．學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。①學生匯報。①學生匯報。(2)同桌交流。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。)(3)小組齊讀，全班齊讀。(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。(難點)3．把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。4．積累氣象諺語。讓學生領讀。(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。(3)匯報交流。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀竣壑笇В和暾年愂鲂缘囊痪湓捄竺婢涂梢杂镁涮?。第二課時一、展示臺1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。這節(jié)課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。從實踐來看，以下幾點還是比較滿意的：(一)讓所有的學生都參與“園地”的勞動。另外，還適度地把學生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽，習作完成后，把自己的作品整理后發(fā)給媒體等。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。語文園地六教學反思3一、口語交際做好課前準備。創(chuàng)設情景在口語交際教學中非常重要，《我想發(fā)明的機器人》這課，我創(chuàng)設了設計師、老板、主持人幾個角色，要想學生更好地融入角色，教師一定要先進入角色。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關的農諺。資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關的信息。原因可能是對于未來的概念還模糊。這堂課雖然達到了我預設的教學目標，但還是有不少的遺憾，還有學生沒有明白未來的事物為何物。日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討?！白衷~句運用”練習書寫一些容易寫錯的字，學習聯(lián)系句子理解詞語的方法。“日積月累”環(huán)節(jié)中，讓學生借助插圖了解大意，引導學生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農民辛勤勞動的結果，結合學過的古詩，體會勞動人民的辛苦。引導和關注。它旨在訓練同學的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。在口語交際教學中不能停留在你說說我說說的層面上，只有目標明確，有的放矢地進行思維訓練，使同學的思維品質得到提高，口語交際教學的目標才干真正達到。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的興趣，提高學生交際的質量?；诖?，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。語文園地六教學反思13低年級學生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。二年級與世博的聯(lián)系，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。聽到學生的讀法，我試圖讓學生來說說為什么要這樣讀，有的學生說：“我也不知道為什么要這樣讀，是我爸爸教我讀m242?！边@個氣象諺語，說的是山和云的關系。哪怕是按照創(chuàng)作規(guī)律來看，“山戴帽”與“山?jīng)]腰”，從兩句關系來看，這兩句中的“山”在句中的成分應該一樣。照這樣的理解，原諺語“無雨山?jīng)]腰”的意思就應該是：未來無雨山?jīng)]有腰。不知道我的看法是否正確？語文園地六教學反思15這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學理念而設計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性。新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎。語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。吃飽了，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子。教學重難點：1．學會圍繞一句話，寫一段話。1．請幾個同學上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。四、引導學生。3．老師點評。語文園地六教學反思2這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學理念而設計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性。新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎。語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。吃飽滿了，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子。教師作為只是學習過程的組織者和引導者，通過自己與學生的交流、互動，推進交際過程。老師借收到機器人協(xié)會寄來的邀請信，邀請全班同學參加介紹“未來的機器人”大賽，過渡到理解語文園地六口語交際的要求，明確介紹時，說方要注意的地方；聽方要注意的地方。通過點評，提升學生口語交際能力。語文園地六教學反思4一、說教材本次教學活動是