【正文】 各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，交流相關(guān)的科技新聞，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果，也可以分小組辦手抄報(bào)或黑板報(bào)、組織“科技新聞發(fā)布會”等形式展示自己的活動(dòng)成果。資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個(gè)項(xiàng)目有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。教學(xué)時(shí)，教師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀，最后背下來。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語的形式編排。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語，還可以做些拓展練習(xí)，找找本學(xué)期學(xué)過的課文中有哪些字是多音字。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都有事物可以寫了，給充足的時(shí)間學(xué)生，他們才能把文章寫下來。寫作的時(shí)間要充分。注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬想象。在講述通話故事的時(shí)候，語言要?jiǎng)尤耍@樣學(xué)生才能很好地進(jìn)入情景。二、習(xí)作六教師角色至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)師與老板的交流互動(dòng)時(shí)，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計(jì)師說，設(shè)計(jì)師可能不會應(yīng)對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象?；?dòng)環(huán)節(jié)要靈活應(yīng)變。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學(xué)中非常重要，《我想發(fā)明的機(jī)器人》這課，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)師、老板、主持人幾個(gè)角色，要想學(xué)生更好地融入角色，教師一定要先進(jìn)入角色?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。因此要求教師在上課前讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道簡單了解機(jī)器人，對于一些后進(jìn)生或者家庭條件不好的學(xué)生，教師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助。語文園地六教學(xué)反思3一、口語交際做好課前準(zhǔn)備。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)，并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。兩春之間夾著兩個(gè)季節(jié)，后面也是兩個(gè)季節(jié)。2．每句開頭的第一個(gè)字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。了解了二十四節(jié)氣每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語故事”。另外，還適度地把學(xué)生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽，習(xí)作完成后，把自己的作品整理后發(fā)給媒體等。(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。比如“口語交際”訓(xùn)練中，不僅訓(xùn)練學(xué)生“好好說”，更要求學(xué)生養(yǎng)成“好好聽”的習(xí)慣。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。從實(shí)踐來看，以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：(一)讓所有的學(xué)生都參與“園地”的勞動(dòng)。三是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫出來，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程的時(shí)，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識的儲備狀況，側(cè)重了幾點(diǎn)：一是整合資源，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事”結(jié)合起來進(jìn)行。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。這節(jié)課你學(xué)會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說?！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對文本的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。三、和大人一起讀：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識記生字的興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。第二課時(shí)一、展示臺1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶最多？3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。(6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。①學(xué)生匯報(bào)。②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲?？③指?dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?？③指?dǎo)：問號是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(3)匯報(bào)交流。導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？先和同桌說說。2．爭當(dāng)魔術(shù)師?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上?！?(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。三、字詞句運(yùn)用 1．看小松鼠變魔術(shù)。(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2．送字寶寶回家。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認(rèn)識的字。讓學(xué)生領(lǐng)讀。二、識字加油站 1．與字寶寶捉迷藏。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。課前準(zhǔn)備1．制作課件、生詞頭飾。4．積累氣象諺語。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。第一篇：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思部編版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元 語文園地六指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音和情境識記生字。(重點(diǎn))2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。(難點(diǎn))3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。(教師)2．拼音卡片、生字卡。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對應(yīng)的實(shí)物)(2)學(xué)生送字寶寶回家。)(3)小組齊讀，全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。(1)課件出示：小鴨子游泳。(2)同桌交流。(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭當(dāng)小法官。(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。①學(xué)生匯報(bào)。④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。①學(xué)生匯報(bào)。④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。①學(xué)生匯報(bào)?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。二、日積月累1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。(課件出示：氣象諺語)2．課件出示另外三個(gè)諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。(課件出示《夏夜多美》的插圖)2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6．學(xué)生試讀。7．組織學(xué)生評價(jià)：誰讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。)設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。四、教師總結(jié)今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會了很多的知識。教學(xué)反思 “語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。第二篇：語文園地六教學(xué)反思語文園地六教學(xué)反思語文園地六教學(xué)反思1小學(xué)語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等。二是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來。這樣設(shè)計(jì)并實(shí)踐，確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)效性。比如在“口語交際”訓(xùn)練和“習(xí)作訓(xùn)練”中，老師都進(jìn)行了各種形式的分組學(xué)習(xí)，由于調(diào)控得當(dāng)，各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉。(二)讓所有的學(xué)生在“園地”里都能形成勞動(dòng)技能。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，促使了閱讀技能的形成。如“口語交際”訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點(diǎn)，有利于學(xué)生圍繞中心表達(dá)。(四)注重了整合，體現(xiàn)了綜合性。語文園地六教學(xué)反思2小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然，了解自然”的主題的。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，在教學(xué)時(shí)我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的認(rèn)識就可以了，沒有強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。1．這首詩每句寫六個(gè)節(jié)氣，即一個(gè)季節(jié)的節(jié)氣。3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個(gè)字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個(gè)季節(jié)過半了。這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。相信，這首詩在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會比我深刻許多。機(jī)器人離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機(jī)器人，但對于機(jī)器人的本領(lǐng)，有很多同學(xué)可能不了解。創(chuàng)設(shè)情景要融入角色?！笨鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，喚醒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以我在發(fā)布會一開始，就以主持人的角色開始發(fā)布會的開場白，學(xué)生也就很快地進(jìn)入了角色。在設(shè)計(jì)師與老板的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈活應(yīng)變。作為主持人，可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)師如何應(yīng)對，幫助提高交互的深層次發(fā)展，使學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。由于本節(jié)課引導(dǎo)方面的設(shè)計(jì)主要是以通話故事，一種學(xué)生喜見樂聞的方式進(jìn)行，因此要想引導(dǎo)有效，作為教師，也要充滿童真和童趣。學(xué)生進(jìn)入了童話的世界，這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生上得就會輕松而有趣，就會由怕習(xí)作課變?yōu)橄矚g習(xí)作課。未來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學(xué)生都可以進(jìn)行想象，但是由于學(xué)生的閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)有限，能想象到的可能不多，因此要求教師在教學(xué)的過程中，把拓寬學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才會百花齊放。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，時(shí)間比較緊，教師在引導(dǎo)的環(huán)節(jié)要緊湊。否則，作文沒寫完，評點(diǎn)環(huán)節(jié)就落實(shí)不了。六個(gè)多音字出現(xiàn)在六組詞語中。四、日積月累這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。要求認(rèn)識的8個(gè)生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、鹽、咸”是前鼻音，“姜、醬”是后鼻音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味