語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)_2-wenkub
2024-10-03 15 本頁(yè)面
【正文】 ，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書寫。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(重點(diǎn))、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)?！跋迺r(shí)背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)玩“接讀游戲”。師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下，看能不能將括號(hào)里的詞語(yǔ)換成另外的詞語(yǔ)。］二、教學(xué)“日積月累”（一）教學(xué)“我會(huì)填”1．填詞試讀。4．類推拓展。）師示范：請(qǐng)大家再以“‘動(dòng)’對(duì)‘靜’──動(dòng)靜，‘得’對(duì)‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個(gè)詞。）師：從一對(duì)對(duì)的對(duì)子中，你發(fā)現(xiàn)“對(duì)子”的前后兩個(gè)詞的意思有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)子的前后兩個(gè)詞的意思大多是相反或相對(duì)的）2．讀詞感悟。3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。老師點(diǎn)評(píng)。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。予以講解、梳理。交流有什么感受。背誦古詩(shī)。（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。第一篇：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)_2《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：知識(shí)與技能：進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品過(guò)程與方法：（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。時(shí)安排：3時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。講講今后的打算。五、評(píng)比。第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。三、寫作第三時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握多音字。三、學(xué)習(xí)新生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．“對(duì)對(duì)子”引入。課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)。3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（如開關(guān)、來(lái)往、東西、多少??），課件中出示意思相反的字，學(xué)生上前拖動(dòng)，配對(duì)。（師出示：束串陣對(duì)身支幅眼）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮藗€(gè)字填寫在相應(yīng)的括號(hào)里，再多讀兩遍。（課件出示另外一組量詞，學(xué)生嘗試換量詞。老師說(shuō)前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽(yáng)光”??男女生“接讀”：男生說(shuō)前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。（分類讀詞）課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，借助圖片理解詞語(yǔ)。）師：大家還能說(shuō)出一些描寫秀麗山川的詞語(yǔ)嗎？（生試說(shuō)，師簡(jiǎn)評(píng)。］第三篇：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(難點(diǎn))，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”?！叭铡焙汀澳俊薄?yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。背誦古詩(shī)。糾正字音。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，把話聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。師同學(xué)們，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)學(xué)生的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)的孩子們爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情景。【課件出示：課題《我們的課余生活》】二、自主交流，嘗試交際訓(xùn)練回憶生活，激發(fā)興趣。合作交流，指導(dǎo)練說(shuō)。⑵ 可以把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。是什么激發(fā)了你對(duì)它的特別興趣？是由于同學(xué)的介紹，還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)？還是愛(ài)上它的豐富多彩??這部分，我們要寫出自己的想法。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。2．開頭：開門見(jiàn)山，先交代清楚你的課余愛(ài)好是什么。可以寫一寫當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境、參加活動(dòng)的心情等。但我希
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