【正文】 ８、配樂朗讀短文。１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）３、自由讀： 注意帶點字的讀音。學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。我會讀：（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內容，請大家推薦一學生讀。⑼ 選出其中的詞語進行說句子練習。如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜樓上——上樓 領帶——帶領 展開——開展 彩色——色彩愛心——心愛 故事——事故 心中——中心隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。《語文園地四》教學設計15教學目標能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。5．齊讀詞語，積累詞語。6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。4．全班交流，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。（3）同桌互相交流。代表交流，師生共評?？匆豢矗惆l(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）組內交流。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。⑵是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望。誰來評價一下這些同學的拼圖？評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵?！毙“淄谜f：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。（這一過程是引導學生進一步說好自己的拼圖）。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?說說你會拼什么，或者你想拼什么?！叭齻€圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短?？v觀小學一年級口語交際的內容，不外乎有以下幾種訓練方式：游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由試讀。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。三、學生自愿結合，小組練說喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。（2）生交流，師點撥并總結現(xiàn)代詩歌的魅力所在。過多的解讀容易造成學生理解上的混亂，因此從本質特點入手，從具體的層面入手，學生易模仿。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。要點：第一節(jié)詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。要點：第一類，“仿佛涂上銀霜”，運用比喻生動地展現(xiàn)了色彩。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。游戲2：讀線索猜詩人。游戲1：識字認詩人。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優(yōu)美性。三、放聲朗讀，進行修改。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。第二課時習作指導同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。⑷再讀。你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。你有何發(fā)現(xiàn)？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。板書設計用方位、時間等順序仔細觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關系準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法第三課時教學內容：作文講評教學目標：學會正確修改自己的作文。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。四、教師總結：（課件出示）五、作業(yè)：（課件出示）把口語交際的內容與親朋分享。（1）學生個人準備怎樣和同學交流。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。教學準備自制課件等。通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。根據小狗的叫進行想象說。板書：說動物二、學習介紹動物的方法舉例引導示范說?！窘虒W準備】多媒體課件：動物世界。 同桌互相交流 寫一寫：你感受最深的內容。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。1 讀一讀，注意加點的部分。2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。同步作文彩虹每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。3．生與同桌同學交流。三、教學過程（一）口語交際1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2．生自由分組交流。八、課堂小結、布置作業(yè)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。先觀察字形特點，再書寫。⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。(多給學生機會)、齊讀。四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀。(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？(2)生試著讀一讀。)、后鼻韻母in－inɡ。，熟練掌握。自我欣賞，同伴交流，完善習作。師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？生：……㈢、交流自己積累的好詞佳句師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因為條理清楚，中心突出，而且因為作者善于運用積累的好詞佳句妙段為自己的習作增添光彩。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。多媒體出示要點：習作內容：田園風光，鄉(xiāng)村生活習作要求：（1）寫的時候要把想寫的內容表達清楚。二、展示評比學生在一定范圍內展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當的物質獎勵或者精神獎勵。在充分發(fā)言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a)主辦認識大自然手抄或黑板報。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。二、自主習作，教師巡回指導三、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。學生齊讀課題。第三、四課時（47）積累：定向觀察，搜集素材（1）同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。請大家對我們這一組的表現(xiàn)進行評價。（三）創(chuàng)設情境，小組模擬師：我們請一組同學，作為新聞發(fā)言人和記者來一個“迷你新聞發(fā)布會”，暫時由A來當主持人，其他同學都是嘉賓，一會兒要評價一下每個人的表現(xiàn)。生：如果對新聞有疑問，可以向新聞發(fā)言人提出來。二、發(fā)布新聞，你說我說明規(guī)范（一）明確要求，理清程序師：同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個“小小新聞發(fā)布會”（板書課題）。：用兵先用計，用兵貴在奇，用兵要得勢，用兵貴在速。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀這些句子。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法。注意：讀準字音。下次講故事比賽。生：同學們發(fā)布的新聞可以是國內、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。（二）示范指導，規(guī)范語言（播放視頻）說一說你發(fā)現(xiàn)播報新聞時應該怎樣做？生：要口齒清晰，聲音響亮；要神態(tài)自然，面向觀眾；可以帶著稿但并不照著念；要用自己的話來敘述……師：在開新聞發(fā)布會之前，我們再把自己搜集到的材料讀一讀，熟悉一下。師：（提醒記者，要邊聽邊做簡要記錄）下面請現(xiàn)場記者提問。其他同學扮演記者，在每則新聞發(fā)布后，有１分鐘的提問時間，提問機會由主持人掌握。④指導觀察和表達a．整體感知圖中的景和人。第一課時口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。第二課時習作一、自主匯報，確定習作內容，讓學生匯報本次習作想寫什么。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。f)大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作欄目。教學準備：多媒體課件教學流程：一、談話導入走進鄉(xiāng)村，我們會被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動；走進鄉(xiāng)村，我們會被這里的自然風光所迷戀；走進鄉(xiāng)村，我們會被這里一切的一切所陶醉。四、例文引路，遷移習作方法（一）回顧課文的表達方法，指名回答。天邊的`紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。修辭運用：除了按一定的順序進行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？出示課文片段①一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。過渡：現(xiàn)在請同學們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！生習作。《語文園地四》教學設計3教學目標：，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。(1)出示zuān、zhuān。)三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)－ei，iu－ui，根據發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。詞語音節(jié))，小組內讀，開火車讀。讀對一個，氣球就爆一個。②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。五、復習生字“車”，什么開來了？(課件出示一輛車)“車”字，齊讀、指名讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！。5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。5．全班評議。（4）有重點、清楚地介紹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。3 拓展延伸，搜集整理。反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片?！窘虒W過程】一、激趣引入說有關動物的成語。下面，孩子們想不想自己練習說一說呢？自由說──抽生說──生評價。四、欣賞動物世界 升華情感看了這段錄相后，你有什么感受？生說感受。通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學準備自制課件等。（4）自己的感受。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？全班交流。教學時間：教學過程：一、導入揭課我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。教師巡視指導，及時解決學生的難題。可以提意見、建議、欣賞、補充。教學重難點：通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。⑴生試著讀，看應該怎么讀。《語文園地四》教學設計8學習目標：圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。教師交代格式和書寫要求。提示：（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（2）這些字都選自古代著名詩人的姓名。（2）我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。）板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優(yōu)美朗讀詩句，欣賞色彩。（3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。這些事——春天的早晨，是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！園中，風，