【正文】 動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。(重點(diǎn))、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性?！跋迺r(shí)背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。）課件出示拓展的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀一讀，記一記。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。3．限時(shí)背誦，適度拓展。第一行多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的，第二行多用于寫(xiě)日月景致的，第三行多用于描寫(xiě)山巒風(fēng)光的。）2．多讀體會(huì)，感悟發(fā)現(xiàn)。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說(shuō)前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱(chēng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)玩“接讀游戲”。）師：同學(xué)們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個(gè)是最恰當(dāng)?shù)模?同桌討論，請(qǐng)同學(xué)上前講臺(tái)將正確的量詞拖動(dòng)到合適的位置 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。師：剛才大家填寫(xiě)的都正確，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下，看能不能將括號(hào)里的詞語(yǔ)換成另外的詞語(yǔ)。（學(xué)生填寫(xiě)后，教師拍照上傳展示，適時(shí)糾正。］二、教學(xué)“日積月累”（一）教學(xué)“我會(huì)填”1．填詞試讀。［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對(duì)對(duì)子”來(lái)引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點(diǎn)，為發(fā)現(xiàn)教材詞語(yǔ)的特點(diǎn)埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對(duì)對(duì)子”的形式將教材的10個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。4．類(lèi)推拓展。師：大家把這10個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有些什么共同點(diǎn)？生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。）師示范：請(qǐng)大家再以“‘動(dòng)’對(duì)‘靜’──動(dòng)靜，‘得’對(duì)‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個(gè)詞。請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。）師：從一對(duì)對(duì)的對(duì)子中，你發(fā)現(xiàn)“對(duì)子”的前后兩個(gè)詞的意思有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)子的前后兩個(gè)詞的意思大多是相反或相對(duì)的）2．讀詞感悟。師：“高”對(duì)“矮”，“大”對(duì)什么？（?。?。3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。第二篇：語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并在讀中積累。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。a．總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。C．采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)?！雹诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。再認(rèn)讀。b．課件出示帶拼音生字：交 支 龍 求 凡 利 用各種形式從讀、正音。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完 書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。a．激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？ 課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨 請(qǐng)邊讀邊組同。⑤秋游活動(dòng)計(jì)劃表。③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。課前準(zhǔn)備①多媒體課件、實(shí)物投影儀。③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。第一篇：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。④樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。②識(shí)字卡片。④競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn)①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。課件隱去拼音。C．識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”?！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬?？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？b．課件展示：四座小屋。d．屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。b．學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。④總結(jié)。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。b．頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。2． 會(huì)恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．“對(duì)對(duì)子”引入。師：你還能像這樣對(duì)多少對(duì)子？（學(xué)生自由“對(duì)對(duì)子”。課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)。師：剛才大家在“對(duì)對(duì)子”中，有沒(méi)有說(shuō)到這10個(gè)詞中的某個(gè)詞語(yǔ)或某些字呢？你能把沒(méi)有說(shuō)到的詞語(yǔ)也用“對(duì)對(duì)子”的形式來(lái)讀一讀嗎？（師提示：“動(dòng)”對(duì)“靜”，“得”對(duì)“失”，以此類(lèi)推。3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)?？偨Y(jié)：這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。師：你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（如開(kāi)關(guān)、來(lái)往、東西、多少