【正文】 詞語，學(xué)生自己讀一讀，記一記。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。3．限時(shí)背誦，適度拓展。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。）2．多讀體會(huì)，感悟發(fā)現(xiàn)。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語，認(rèn)讀生字。學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來玩“接讀游戲”。）師：同學(xué)們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個(gè)是最恰當(dāng)?shù)模?同桌討論，請(qǐng)同學(xué)上前講臺(tái)將正確的量詞拖動(dòng)到合適的位置 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號(hào)里的詞語換成另外的詞語。（學(xué)生填寫后，教師拍照上傳展示，適時(shí)糾正。］二、教學(xué)“日積月累”（一）教學(xué)“我會(huì)填”1．填詞試讀。［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對(duì)對(duì)子”來引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點(diǎn)，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點(diǎn)埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對(duì)對(duì)子”的形式將教材的10個(gè)詞語進(jìn)行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。4．類推拓展。師：大家把這10個(gè)詞語多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點(diǎn)？生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。）師示范：請(qǐng)大家再以“‘動(dòng)’對(duì)‘靜’──動(dòng)靜，‘得’對(duì)‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個(gè)詞。請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。）師：從一對(duì)對(duì)的對(duì)子中，你發(fā)現(xiàn)“對(duì)子”的前后兩個(gè)詞的意思有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)子的前后兩個(gè)詞的意思大多是相反或相對(duì)的）2．讀詞感悟。師：“高”對(duì)“矮”，“大”對(duì)什么？（小）。3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣?？偨Y(jié)：你有什么收獲？第二篇：語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點(diǎn)，并在讀中積累。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺(tái)1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。5．競賽背誦。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng) 教學(xué)過程： 讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。4．齊讀鞏固。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。2．比賽：誰讀得正確、流利。4．齊讀鞏固。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。交流各自的發(fā)現(xiàn)。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。第二課時(shí)2周4節(jié)教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?．共同評(píng)議。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？、娛樂活動(dòng)；、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； ，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)； 、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)；??2．全班交流。教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。第一篇：語文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地一2周3節(jié) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)過程：1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。讀讀認(rèn)認(rèn)1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí)2周5節(jié) 教學(xué)目的：1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。3．朗讀比賽。4．師生合作，表演古詩短劇。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)