【正文】 4．課件播放第三支走出來的隊(duì)伍 —— 足字旁家族，并出示生字 “ 跑、跳、踢、踩 ” 。 ) 3．課件播放第二支走出來的隊(duì)伍 —— 提手旁家族， 并相應(yīng)出示生字 “ 提、拔、捉、拍 ” 。 (課件出示口字旁 ) (2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。 2．課件播放第一支走來的隊(duì)伍 —— 口字旁家族，并出示相應(yīng)生字 “ 吃、叫、吹、咬 ” 。 二、認(rèn)真觀察，我 的發(fā)現(xiàn) 1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。 設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。 4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。 (2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。 (1)讀準(zhǔn)字音： “ 茶 ” 是翹舌音， “ 鞭 ” 是三拼音節(jié)，泡 (p224。 (2)指名讀兒歌，師生正音。 2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。 (教師 ) 2．字卡。 (難點(diǎn) ) 5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (重點(diǎn) ) 2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。 事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) ，激發(fā)對生命的思考和熱愛。 ，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。 成語故事 ，感受句子的含義，畫出不懂之處。 ── 愛因斯坦 ，共同進(jìn)行賞評。 ── 車爾尼雪夫斯基 ，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。 ── 列夫 ，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 日積月累 ，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦 。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 。 。 ，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。 。 朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。 ，提出修改建議。 試寫初稿，反復(fù)修改 ，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 閱讀提示，明確要求 ，畫出習(xí)作要求。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。 ：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 。 ，瀏覽搜集 的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 自主準(zhǔn)備 ，了解本次口語交際的內(nèi)容。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。 。上臺(tái)講故事。 交流自己對故事的理解。 第五課時(shí)成語故事 一、自讀故事 生自讀故事，有不認(rèn)識的字通過查字典學(xué)習(xí)。 結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這三段話的理解。 總結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。 小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？ 你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ 師生共同總結(jié)方法：要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。 三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。 [ 二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。 三、學(xué)生習(xí)作 四、寫好后修改自己的習(xí)作。請不要停泊，也不要隨波逐流！請高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域 第二課時(shí)習(xí)作教學(xué) 一、確定選題。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對說得同學(xué)提出修改意見，評出小組講得最好的同學(xué)。 （ 1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。 （ 3）生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。 （ 1）面對個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī) 護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。 默讀資料，想一想這些資料都講了什么。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。 教學(xué)安排：五課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)口語交際 一、利用課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。 積累關(guān)于生命感悟的名人名言。第一篇：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。 二、學(xué)習(xí)課文中的資料。 全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。 （ 2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。 交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！ 三、交流有感于生命 學(xué)生自己思考、組織語言。 （ 2）自由組合，互說互評。 全班交流： 四、總結(jié) ： 生命對于我們每個(gè)人來說只有一次，假如生命是水船。 師：在口語交際中，那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢？請結(jié)合實(shí)際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！ 二、回憶寫作方法： 師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點(diǎn)呢？ 生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。 第三課時(shí)習(xí)作評講 一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價(jià)。 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 讀一讀，說一說。 遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語 句，自己是怎樣讀懂的。 二、日積月累 學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。 自由背誦 交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。 讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 練習(xí)講述故事。 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)三 課前準(zhǔn)備 。 第一課時(shí)口語交際 談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。 ： 內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 ，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。 暢所欲言 ，互相評議、指正。 ，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。 總結(jié)評價(jià) ：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。 [ 第二、三課時(shí)習(xí)作 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。 ： 內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受； 題目自定。 ！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ，再次修改自己的習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 謄寫作文，制作墻報(bào) ，直到滿意后再抄寫在作文本上。 第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。 我的發(fā)現(xiàn) ，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。 ，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 ，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 ── 丁玲 ，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 托爾斯泰 。 ── 愛因斯坦 ，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 。 ，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 。 ，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。 。 第二篇：語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) 1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記 “ 飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮 ” 等字。 (難點(diǎn) ) 3．區(qū)別理解 “ 青和清、在和再 ” 的意思，會(huì)用它們填空。(重點(diǎn) ) 4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。 (難點(diǎn) ) 課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件、字卡。 (學(xué)生 ) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，識字加油站 1． (多媒體出示喜羊羊圖片 )導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？ (課件出示 “ 飯、水、足、手、衣、火 ” 的圖片 )學(xué)生說出圖片上的事物。 (1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。 3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。o)和炮是同音字。 (3)交流識字方法。 (4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。 5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽，它又說了什么？ (課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？ ) 6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以 “ 自主交流、活動(dòng)探究 ” 的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。 (1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。 (3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？ (預(yù)設(shè)： “ 喊、嘆 ” 等。 (1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片 ) (2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。 (1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？ (生齊讀 ) (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。 (跺腳、跳躍等 ) 設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。 ) (1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。 (2)課件出示： “ 遠(yuǎn)處有 ()山，近處有 ()泉。 (3)學(xué)生小組討論還可以用 “ 青 ” 和 “ 清 ” 組哪些詞，并用詞語造句。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是 “ 再見 ” 的 “ 再 ” ，并說明理由。 3．教師引言： “ 在 ” 表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面 ?? 4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家 ()教室門口和老師說 ()見。 (2)課件出示選字組詞練習(xí)： ()家、正 ()、 ()學(xué)校、 ()次、 ()來。 5．完成教材 64 頁的翻字典游戲 “ 比比誰最快 ” 。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 第二課時(shí) 一、誦讀歇后語，日積月累 1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？ (1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。 預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清 (青青 )白白 ?? 教師給出一清 (青 )二白。師生交流共同猜謎語。 (1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會(huì)其中的含義。 (3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。 (1)課件出示幾個(gè)課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。 (課件出示：短文插圖 )接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？ (課件配圖播放故事 ) 。 3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。 5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？ 三、布置作業(yè)，拓展延伸 1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱 讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了 “ 喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 的一系列情境。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 2 【教學(xué)目標(biāo)】 １、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。在搭配詞語， “ 節(jié)氣歌 ” 中鞏固識字，積累語言。 ３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。 【教學(xué)方法】 自主探究識字、小組合作、交流共享。 【課時(shí)安排】 三課時(shí)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。 ３、說出發(fā)現(xiàn)。 全班交