【正文】 ，而且發(fā)現了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中，也能關注到這一點，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關。（2）指名生交流，師適當板書：喊、喂；打、抱；路、躍。拓展鞏固。指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。三、學習“我的發(fā)現”師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。（3）鼓勵學生結合兒歌內容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關系。（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。發(fā)現規(guī)律。在此過程中，師適當指導：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經”比較記憶。（1）單獨出示兒歌中出現的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。（3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。（2）指名生認讀，相機正音強調：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。指名生朗讀小兒歌，正音識字。師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。通過觀察和比較，發(fā)現漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。教學難點：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。通過觀察和比較，發(fā)現漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力?！罢故九_”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人。【課后反思】學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢。３、全班交流。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……２、生展示搜集的資料，在組內交流交流。四、由說到寫，實現遷移學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。二、交流互動１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？同桌互說，全班交流。２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。⑶拓展練習：打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉３、讀讀背背：⑴自讀節(jié)氣歌。２、我會連：⑴生讀一讀，連一連。⑶小組匯報。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。５、拓展：⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。３、說出發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現?！菊n時安排】三課時?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。語文園地五教學設計2【教學目標】１、了解標點在句子中的作用。為了減少語文園地的內容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。師生交流共同猜謎語。預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、()學校、()次、()來。3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……4．課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現了什么？預設：讀音相同，意思不同。(跺腳、跳躍等)設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(1)導言：觀察生字，你發(fā)現了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。(3)交流識字方法。o)和炮是同音字。3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)自由讀兒歌，讀準字音。(學生)教學過程第一課時一、情境導入，識字加油站1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。(難點)課前準備1．制作多媒體課件、字卡。(重點)4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。(難點)3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。語文園地五教學設計1教學目標1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。第一篇：語文園地五教學設計作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地五教學設計，歡迎閱讀與收藏。(重點)2．在看部首識字的過程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(難點)5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(教師)2．字卡。2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。(2)指名讀兒歌，師生正音。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(p224。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。4．以小組為單位，開火車認讀生字。設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。二、認真觀察，我的發(fā)現1．導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。)3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。三、情感體驗，字詞句運用1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚?！睂W生試填，并說明理由。2．課件出示：“在”和“再”。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。設計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。3．拓展其他歇后語。(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。二、共同閱讀，感悟道理1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達。教學反思興趣是最好的老師。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。２、學習用換偏旁的方法識字。認識二十四種節(jié)氣。４、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料?！窘虒W流程】第一課時一、我的發(fā)現１、自讀句子，體會句子的不同語氣。２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。４、組內讀句子的，比比誰讀得好。如：生１：吃飯啦！生２：吃飯啦？⑵進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。二、日積月累１、讀讀認認：⑴現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！⑵小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。⑷游戲鞏固生字。⑵交流。⑵說說自己已知道的節(jié)氣。⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。第二課時口語交際一、創(chuàng)設情景，感知動物的奇妙１、引用書中的第一段話導入。３、交流看后的體會。三、組內交際，生生互動１、當解說員：選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑……２、派代表全班交流，大家補充。五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改第三課時一、展示臺１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。二、寬帶網，拓展學習導語課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。１、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。語文園地五教學設計3教學目標正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構字特點。辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點。教學重點：進一步鞏固形聲字的構字規(guī)律，練習用音序查字法查字典。課時安排：3課時第一課時