【正文】 年輕的猴子先上樹。示例：一群無(wú)私的猴子我在《動(dòng)物世界》里看到：在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹吃濕泥土。歸納：從模擬動(dòng)物的對(duì)話中來(lái)感受人類所充當(dāng)?shù)牟还獠实慕巧?，從而意識(shí)到人類應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物。五、說(shuō)話訓(xùn)練，延伸體味設(shè)想一下，假如我們就是這一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們互相設(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。這些比喻句把老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。斑羚飛渡的過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心，給你留下了深刻印象？或者，你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得好？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要評(píng)述。出示“可供參考的示意圖”。出示簡(jiǎn)圖結(jié)構(gòu)。其中的動(dòng)詞描寫是很精彩的，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)并加以分析。四、精彩語(yǔ)段，研讀賞析 重點(diǎn)研習(xí)第9段 1朗讀比賽。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)各抒己見。2概述故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生一邊聽一邊勾畫文章中最讓人感動(dòng)的句子，并準(zhǔn)備根據(jù)自己的理解復(fù)述這個(gè)故事。今天，我們來(lái)聆聽一個(gè)關(guān)于一群斑羚的悲壯感人的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，引入新課在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感司動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾校瑪[正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命?！边@里的“燦爛”怎樣理解？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！睘槭裁凑f(shuō)是“用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”？這里出現(xiàn)的“彩虹”你怎樣理解？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。）表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。）根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分段落，理清層次，并復(fù)述故事：開端：身陷絕境(1—4)發(fā)展：準(zhǔn)備飛渡(5—8)高潮：斑羚飛渡（試跳成功）(9—15)結(jié)局：走向彩虹（從容赴死）(16—17)、最扣人心弦的是那個(gè)情節(jié)？“斑羚飛渡”（本文描寫“試跳成功”的情節(jié)十分精彩，畫出這段文字，抓住動(dòng)詞進(jìn)行品讀。你們想知道動(dòng)物在面臨絕境時(shí)，是怎樣求得種群的生存機(jī)會(huì)的嗎？今天我們來(lái)欣賞“動(dòng)物小說(shuō)大王”的沈石溪帶給我們的感人故事——《斑羚飛渡》二、整體感知出示生字詞，學(xué)生搶答（教師引導(dǎo)：本文主人公是誰(shuí)？（人還是動(dòng)物？）它們?cè)谑裁辞闆r下做了什么事？）（概括：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。師：生命去了卻沒有復(fù)生的時(shí)候。、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第一篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)斑羚飛渡帶給人們的啟示?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)斑羚飛渡帶給人們的啟示【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，要求學(xué)生填空：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。生命只有一次，誰(shuí)不珍愛生命？“求生”是人的本能，也是動(dòng)物的本能。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。）三、研讀賞析1．文中出現(xiàn)了很多斑羚，作者著重寫了那幾只？哪一只最觸動(dòng)你的心弦？（鐮刀頭羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）？瀏覽課文，找出文中對(duì)鐮刀頭羊的描寫，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質(zhì)？明確：從外形、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲四個(gè)角度進(jìn)行描寫；（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來(lái)分析。（過渡語(yǔ)：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神同樣讓人感動(dòng)）：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。“彩虹”的作用：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美，找出來(lái)分析其作用。：“它走了上去，消失在一片燦爛中。這是以個(gè)體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時(shí)的燦爛和輝煌來(lái)代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！四、領(lǐng)悟主旨鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個(gè)情景你會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）五、推薦閱讀：《狼王夢(mèng)》《盲孩與棄狗》《鳥奴》《第七條獵狗》《當(dāng)保姆的蟒蛇》第二篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)課文把動(dòng)物 自救行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。本節(jié)課的教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自我感知課文，自我賞析精彩段落，在找動(dòng)詞、做示意圖、看動(dòng)畫等基礎(chǔ)上自行找出課文的感人之處，在師生的雙邊活動(dòng)中深刻體會(huì)作品的感情及寓意。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。（板書課題及作者）二、誦讀感知，了解文意教師配樂朗讀這篇文章。1復(fù)核故事（提供故事提綱；身陷絕境――準(zhǔn)備飛渡――試跳成功――成功飛渡――走向彩虹）。三、交流體會(huì)，情感體驗(yàn)師：同學(xué)們?cè)诳催@個(gè)故事的過程中，有沒有覺得哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你的內(nèi)心，讓你感動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。最后歸納出斑羚身上體現(xiàn)出的精神品質(zhì)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、有智慧、有尊嚴(yán)。將課文第9段分為三小塊，由學(xué)生推薦的兩名代表和老師進(jìn)行朗讀比賽，老師予以指導(dǎo)和肯定。學(xué)生根據(jù)剛才朗讀所得，有感情地朗讀課文。學(xué)生小組合作完成，老師巡視指導(dǎo)，收集較成功的作品，實(shí)物投影展示，肯定其成果。提示1作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來(lái)形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更