【正文】 樹木對人類的作用，人們離不開樹木。（6）同桌互讀，相互糾正。（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。3．學習第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。小樹（ ）了。）（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。（3）指名說說句子的意思。2．學習第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。（4）同桌互讀，相互糾正。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。畫的字借助拼音多讀幾遍。三、初讀課文，讀通課文。教學過程：一、談話導入同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。教學難點：1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結(jié)合,使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手,發(fā)掘童心,童趣的課程價值.《爺爺和小樹》教學反思3教學目標：1．學會6個生字，認識9個字。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規(guī)紀律沒抓好，生動會是一句空話。“教學在借鑒中進步，學生在模仿中成長。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，一年級朗讀指導，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學生自己讀，這樣讀書效果會更好?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。如這個“傘”字的教學，引導學生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規(guī)律。反思一：以識字寫字教學為重點。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的39。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,和諧?！稜敔敽托洹方虒W反思2《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。三、學生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學中得對學生朗讀習慣進行嚴格要求與指導。如果在指導學生讀的時候，能夠及時地多元化地評價并且適當?shù)丶由弦恍┲w語言的話，應該能更好地調(diào)動學生的積極性，將學生帶入情境。兩段句式一樣，教學時，用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學，在引導學生觀看插圖的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，培養(yǎng)學生的讀書能力。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。教師巡視，個別輔導。3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。最后一筆點要與左邊的撇對稱。五、指導寫字1．課件出示田字格中的不四字。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。（二）同樣的`方法學習課文第二、三自然段。）（一）1．范讀第一自然段，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？（板書：樹）2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。二、復習生字。教學過程一、導入：昨天我們學習了哪一課？今天我們繼續(xù)學習第五課《爺爺和小樹》這篇課文。教學重點和難點1．正確、流利地朗讀課文，會寫兩個字。會寫不四。2．學生學習本課可能遇到的困難和問題：在認識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認記上有一定的難度。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學習知識技能的同時，豐富學生的情感世界，是語文學習的任務，教學時還應當讓學生體會課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。教師在教學中應當主重讀中誘導學生對課文內(nèi)容有所感悟，促進學生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學生對語言的悟性。2．《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求：《課程標準》倡導在語文閱讀教學中應當增強學生的感悟體驗。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。正文：《爺爺和小樹》教學反思《爺爺和小樹》教學反思《爺爺和小樹》教學反思1教材分析1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進行教學。即要求學生以教材為載體，在教師的引導下，通過參加各種教學活動，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進行各種思維活動，最后用語言表達出來。本課教學要創(chuàng)設生動活潑的教學情景，引導學生感受課文的語言，開展主動積極的思維和情感活動，強化朗讀，引導學生經(jīng)歷內(nèi)化和表達語言的過程，從而進一步培養(yǎng)語感。學情分析1．學生已有的認知水平和能力基礎：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達方式適合兒童生活實際和認知水平，在已學習拼音后，對認識10個單音節(jié)生字，讀音難度不大。3．學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：聯(lián)系生活實際，形象地感知教學目標1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。2．讓學生初步感悟到要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題！（板書：5．爺爺和小樹） 指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音（板書：yēye） 全班齊讀課題。三、學習課文（同學們生學掌握真不錯，請同學們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。（板書：爺爺）3．爺爺是怎么做的呢？4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？ 師生交流。 暖和的衣裳、爺爺不熱了各指什么？ 全班交流四、小結(jié)1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。2．夸小樹。2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。四的第四筆是豎彎，強調(diào)豎要直，彎要圓。4．生獨立書寫，寫后與范字進行比較。板書設計爺爺和小樹爺爺 小樹不熱 不冷教學反思《爺爺和小樹》是第一冊第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面來體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。但在實際教學中還是存在著許多的問題：一、老師注意到了對學生朗讀的指導，但卻未能很好的落到實處。二、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時的語言過于成人化，語言還不夠生動活潑。 通過這一節(jié)課的教學，我更清楚地明白了自己在教學方面所存在的不足，在以后的教學中，盡力揚長避短，使得自己的教學水平能得以更大提高。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。”來弄懂課文。理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內(nèi)容沒按預設的完成。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。反思二：以讀好課文為教學目標。學生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎?！睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用，讓學生獨自在黑暗中摸索呢？反思三：以培養(yǎng)習慣為重要任務。所以對于一年級學生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣至關(guān)重要。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。教學重點：認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。二、指導學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。2．再讀課文，標出自然段。4．抽讀生字和會認的字。四、細讀課文，理解句子。）（3）學生自己練習讀。（5）指名讀。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。板書：穿衣，不冷。（5）學生練習讀，同桌互