【正文】 理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)課件三根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：1是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。人與小樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡(jiǎn)潔優(yōu)美?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。通過(guò)四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹(shù)是人人都要做到。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。演──深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。聽(tīng)──創(chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“我家的門(mén)口有什么”說(shuō)話。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。(四)朗讀朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。(三)詞句本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的39。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(2)記個(gè)大概印象?！翱谩?左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。(二)認(rèn)字、寫(xiě)字1比獻(xiàn)生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。二、教材說(shuō)明課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。2閉確、流利地朗讀課文。三、總結(jié)，回歸目標(biāo)光頭強(qiáng)慚愧地低下了頭，明白了以后要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，保證以后不再亂砍樹(shù)木了，同學(xué)們有什么收獲嗎？《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿2一、教學(xué)要求1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。拓展延伸一年四季周而復(fù)始（PPT四季），春天來(lái)了，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)怎樣呢？（PPT春天來(lái)了）夏天到了，秋天來(lái)了，冬天到了。生感情朗讀3）升華總結(jié)，讀文無(wú)論是給小樹(shù)穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開(kāi)小傘遮陽(yáng)的小樹(shù)，都讓我們無(wú)比的喜愛(ài)。師：讀得真好。小樹(shù)一定特別感謝爺爺。爺爺不熱了。”2）小樹(shù)還會(huì)說(shuō)：“爺爺，我一定會(huì)報(bào)答你的。（第一個(gè)）你能通過(guò)朗讀把爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)讀出來(lái)嗎？（第二個(gè)）誰(shuí)能比他讀得更好？3）讀（激情導(dǎo)讀）師：爺爺為小樹(shù)想得這么周到，你覺(jué)得爺爺好不好啊？你喜歡他嗎？小樹(shù)的心里一定也和那衣服一樣，很溫暖，而且也和你們一樣喜歡爺爺，我們一起再幫小樹(shù)讀一讀，體會(huì)小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)南矏?ài)之情吧。（大屏幕出示畫(huà)橫線）生：動(dòng)筆畫(huà)師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解）（厚厚的草簾子）我們還可以說(shuō)“暖和”的什么？（PPT）2）讀（圖片想象導(dǎo)讀）師：你瞧，爺爺多細(xì)心啊，一圈一圈地耐心地給小樹(shù)綁草簾子，穿衣裳，所以小樹(shù)不冷了。爺爺是怎么做的？（爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳）。師：我們現(xiàn)在就來(lái)看第二自然段。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落？（反饋：三個(gè)段落。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。再一起讀一下這兩個(gè)詞。很好，再看第二個(gè)詞語(yǔ)。（1）“暖和”中的“和”和“裳”都讀輕聲，同學(xué)們?cè)僮x一讀，還有這里“暖和”的“和”，讀“huo”，出示比較：爺爺和小樹(shù) 暖和 字相同，讀音不同，多音字。現(xiàn)在咱們一起用這些生字組詞，給他們找找伙伴吧。和“熱”相反的詞是？“熱”，好，現(xiàn)在男生讀“熱”，女生讀“冷”。B、強(qiáng)調(diào)字音：（生字卡片，不帶拼音）（1）“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；（2）“棵”，是什么偏旁？怎么記住這個(gè)字??？（3）“到”，這個(gè)字有新偏旁，立刀旁；（4）“給”，絞絲旁加合；（5）“穿”，穴寶蓋加牙；（6）“暖”；（7）“冷”，這個(gè)字有新偏旁，兩點(diǎn)水，我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)三點(diǎn)水，他們有什么區(qū)別呢？（8）“開(kāi)”，誰(shuí)能數(shù)數(shù)“開(kāi)”字有幾筆？能不能用這個(gè)字組一個(gè)詞？（9）“傘”，人字頭，怎樣記住這個(gè)字？（10）熱，這個(gè)字的偏旁誰(shuí)能猜出來(lái)？四點(diǎn)底。1）出示帶拼音的生字。師：讀完的同學(xué)馬上坐好，熊大熊二在看著我們呢。而且我們都知道“禾”“木”變成偏旁后最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。）很好，誰(shuí)能在題目中找到我們以前學(xué)過(guò)的偏旁？“父”以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是父字頭？“爸爸”的“爸”。舉起你的小手我們一起寫(xiě)一下今天的題目。（爺爺和小樹(shù)），熊大熊二說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好，學(xué)得最認(rèn)真，他們放學(xué)就和誰(shuí)回家。你們知不知道他們?nèi)齻€(gè)是誰(shuí)?。浚≒PT3熊大熊二光頭強(qiáng)）沒(méi)錯(cuò)，就是他們，熊大熊二每次都想方設(shè)法阻止光頭強(qiáng)砍樹(shù)，今天他們想了一個(gè)和過(guò)去不一樣的辦法，就是讓光頭強(qiáng)和我們一起學(xué)習(xí)今天這篇課文，教育他應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木。今天呢，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)我們都認(rèn)識(shí)的朋友，他們共同生活在一片茂密的森林中（PPT森林），其中一個(gè)朋友住在這座神秘的小木屋里（PPT木屋），他整天想著砍樹(shù)，想著掙錢(qián)，森林里的樹(shù)被他砍掉不少，實(shí)在讓人氣憤。老師要找第一個(gè)坐好的，XXX獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，再找一個(gè)最有進(jìn)步的。正文：《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿1第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知（課件出示全班坐好的圖片）上課，起立。同學(xué)們好，老師好，請(qǐng)坐。同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。另外兩個(gè)朋友天天想辦法阻止他砍樹(shù)。一起讀出我們課文的題目吧。所以同學(xué)們都要加油啊。（板書(shū)“”，此處強(qiáng)調(diào)“爺爺”，第二個(gè)“爺”是輕聲，再讀一遍。（PPT“爺爺”“爸爸”父字頭）還有呢？“禾”、“木”，分別學(xué)過(guò)有哪些字？說(shuō)得真好。二、精講點(diǎn)撥，品讀研究師：好，現(xiàn)在用自己喜歡的方式通讀一遍課文，要把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字用筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。我們一起讀讀剛才找出來(lái)的生字。（PPT生字）A、生看大屏幕，指生拼讀（2名）同學(xué)們讀得真好，再看著生字卡片練習(xí)一下。誰(shuí)的名字里有帶四點(diǎn)底的字？說(shuō)得真不錯(cuò)。C、同學(xué)們的表現(xiàn)都太棒了。（PPT）同學(xué)們讀字讀得都很準(zhǔn)確，再一起看看這兩個(gè)詞（PPT），請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)字的讀音。（板書(shū)） 再一起讀一遍“暖和的衣裳”。這個(gè)詞中帶點(diǎn)的“色”和“傘”都是平舌音，同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)。（2）鞏固識(shí)字 蘋(píng)果樹(shù)過(guò)渡：小朋友們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。初讀感知師：請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀課文，想象文章主要寫(xiě)了什么事？（ppt）學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。大屏幕標(biāo)注。）理解感悟師：那么具體哪一段寫(xiě)的是爺爺在冬天為小樹(shù)穿上暖和的衣裳呢？生：第二自然段。（PPT）師：冬天來(lái)了，大風(fēng)呼呼地刮來(lái)，小樹(shù)好冷啊。1）讀（了解內(nèi)容讀）初讀：你能讀一下冬天來(lái)了，爺爺為小樹(shù)做的嗎？指生初讀師引：我們可以把爺爺為小樹(shù)做的這句話用橫線畫(huà)上。我想爺爺一定是特別關(guān)心小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)的。（齊讀）過(guò)渡引導(dǎo)想象：師：穿上暖和衣裳的小樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？預(yù)設(shè)：1）小樹(shù)會(huì)高興地說(shuō)：“我不冷了，謝謝爺爺?！薄瓗煟耗敲葱?shù)報(bào)答爺爺了嗎？是怎樣報(bào)答的？B、學(xué)習(xí)3自然段師：你能像學(xué)習(xí)第2自然段那樣動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)為爺爺做的事嗎？生：夏天到了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。1）初讀指生讀小樹(shù)為爺爺做的師：“綠色的小傘”指的是什么？（夏天小樹(shù)長(zhǎng)得茂盛的枝葉）2）圖片導(dǎo)讀師：因?yàn)槎鞝敔數(shù)恼疹櫍庞邢奶煨?shù)的茂盛。你能把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母兄x之情讀出來(lái)嗎？生讀。多可愛(ài)的小樹(shù)啊，懂得感激，懂得回報(bào)，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把我們的喜愛(ài)之情一起讀出來(lái)吧。那么就請(qǐng)帶著我們的喜愛(ài)之情完整地讀一讀這篇課文吧。（分別PPT ）同學(xué)們說(shuō)得真好，這篇課文也背下來(lái)了對(duì)吧。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。3倍得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。教師在討論中可提示學(xué)生：(1)看圖猜字。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。2斃醋本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。小傘”各指的是什么。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。小樹(shù)/不冷了。(五)實(shí)踐活動(dòng)1笨魏“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了?！稜敔敽托?shù)》說(shuō)課稿3一、教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。第一段寫(xiě)的是在什么地方有這么一棵小樹(shù)。第二段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。第三段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。二、教學(xué)過(guò)程課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天?？穿ぉち私鈭D意，培養(yǎng)觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！稜敔敽托?shù)》說(shuō)課稿4一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念.一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。二、依據(jù)理念說(shuō)教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人