【正文】 情朗讀課文的能力。（2）認(rèn)識基本筆畫“乙”（3）會認(rèn)基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。三、學(xué)情分析：由于孩子的基礎(chǔ)較差，認(rèn)字及自主學(xué)習(xí)的意識較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽。爺爺和小樹說課稿5一、課標(biāo)解讀：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。指導(dǎo)的重點是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。(五)實踐活動1笨魏“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。小樹/不冷了。本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。(三)詞句本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四、五”。(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。(2)記個大概印象?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。(二)認(rèn)字、寫字1比獻(xiàn)生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。二、教材說明課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。2閉確、流利地朗讀課文。課堂成為師生心靈溝通、共同成長的樂園！爺爺和小樹說課稿4一、教學(xué)要求1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法，教學(xué)中，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教學(xué)中教師不失時機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高課堂總之，教師合理充分得運(yùn)用多媒體展示，采用圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)情景，用語言來描繪畫面，把語言文字與文中插圖有機(jī)結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生積極性很高，有的說樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的說樹可以造紙、做家具，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)常看綠色的葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗，說說小樹還可以穿什么衣裳過冬。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學(xué)良好效果的保證。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。指導(dǎo)讀書有層次。學(xué)完天冷時爺爺給小樹裹上稻草與天熱時小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在引導(dǎo)逐段學(xué)習(xí)課文時，運(yùn)用電教媒體和實物幫助學(xué)生理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指的是什么。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會認(rèn)10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。最后師生總結(jié)這段說說讀讀演演的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌模x好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。教學(xué)中，要重點指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。，以讀促悟。本課富有童趣，從而設(shè)計假如你是小樹，你會說些什么？爺爺和小樹之間會說些什么？來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，延伸課外。，是平等中的首席。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！。知識是建構(gòu)的，情感是互動的。六、說說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件說說本案的設(shè)計特點，總結(jié)起來也有三點：課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。圖文結(jié)合法。五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點創(chuàng)設(shè)情境法。感受人與自然和諧相處的人文情懷。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法，圖文結(jié)合的方法，創(chuàng)意補(bǔ)白的方法。三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：知識和技能方面有三點：1是在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。(四)，讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。8，指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。)看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。板書：穿衣，不冷。教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣看到小樹冷了，爺爺做了什么指名學(xué)生朗讀課文。練習(xí)說話。3課件出示。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！窘虒W(xué)難點】理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。認(rèn)識1個筆畫和4個偏旁。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。三，依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。這是一幅多么美麗，動人，富有人情味的圖畫。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒。爺爺和小樹說課稿2一，教材分析《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。看圖說一說，“綠色的小傘”指的是什么？練讀課文。（三）春天溫暖，許多花都開了，到了夏天，非常的熱，小樹也變樣了。提出問題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點詞：冷穿衣不冷，并板書。（一）指名讀課文。學(xué)生自己寫，組內(nèi)互查。4 、游戲，摘蘋果。出示小黑板上的生字，開火車讀。第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識字初讀課文，讓學(xué)生小組合作，不會讀的字在組內(nèi)解決，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。第二幅圖，是小樹。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫1個生字。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會寫“不”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文。重視對字的認(rèn)讀，反復(fù)多練。說教法教學(xué)中我通過多引導(dǎo)的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力。三維目標(biāo)知識和技能方面有三點：認(rèn)識10個生字，會寫1個生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。正文：爺爺和小樹說課稿爺爺和小樹說課稿爺爺和小樹說課稿1教材分析《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系非常親密！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。教學(xué)本課用兩課時，我構(gòu)思的是第一課時。初讀課文。過程和方法方面有：體會朗讀的方法。說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，課件件設(shè)計直觀形象，分散識字難點，采用多讀的形式，在課堂中寫字，小比賽。注重學(xué)生對課文的朗讀，以讀為主線，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。讀寫結(jié)合。通過看圖，理解“暖和的衣裳”指什么，切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。教學(xué)難點會讀7個生字。感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：看圖導(dǎo)入課題看圖，是一位老爺爺，注意讀準(zhǔn)“爺爺”一詞，跟老師讀。爺爺、小樹中間用一個和字聯(lián)系起來，就是今天所要學(xué)的課文，我們來讀課文。然后檢查讀的情況，小組內(nèi)開火車讀、隨意指讀。3 、練習(xí)組詞。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫“不” 。第四環(huán)節(jié)：讀課文，感知課文內(nèi)容。（二）聯(lián)系實際，冬天來了，我們覺得非常冷，小樹也非常的冷，它也需要溫暖?？磮D，說說“暖和的衣裳”指什么？指出小樹穿的衣裳在哪兒，指導(dǎo)讀第二段。觀察插圖，小樹的葉子多嗎？爺爺坐在樹下喝茶，引導(dǎo)學(xué)生說說，板書：熱撐傘，不熱。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展欣賞美景，問學(xué)生覺得怎么樣？對比看大自然受破壞的圖片，問學(xué)生又覺得怎樣？需要我們?nèi)ケＷo(hù)大自然，云南省就有一位爺爺，他叫楊善州，他退休以后，用的時間種了好多好多的樹，使原來的荒山變成綠色的大山，并捐給了國家。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的。二，依據(jù)課標(biāo)說理念。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。人與小樹之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優(yōu)美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。正確，流利地朗讀課文。【教學(xué)重點】能正確認(rèn)讀本課的生字，流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系?！痹谡n文中的意思?！窘虒W(xué)過程】(一)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話(兩句)齊讀。我家門口有(______________)。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。指名說說句子的意思。教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。(三)第三段。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪匕鍟簱蝹悖粺嶂该麑W(xué)生朗讀課文?？磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的爺爺在樹下乘涼心情會怎樣爺爺會說些什么呢小組進(jìn)行討論。指名讀引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎爺爺和小樹說課稿3一、依據(jù)課標(biāo)說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。我構(gòu)思的是第二課時,教學(xué)重難點是：把課文讀正確,讀流利,讀出感情,地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識，并能積累語言，激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)說話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.四、說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。以讀促悟法。創(chuàng)意補(bǔ)白法。文本是有彈性的，學(xué)生是有創(chuàng)意的。七、結(jié)合流程說意圖：在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。