【正文】 待，大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。）（4）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？（感嘆句，一句可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)如在眼前。（2）卿言多務(wù)，孰若孤？（現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。——?jiǎng)⑾驅(qū)W如逆水行舟，不進(jìn)則退，不學(xué)則殆?！S宗羲聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。教師舉例：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。同學(xué)們讀過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時(shí)，孫權(quán)雄霸一方，其手下一員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜大破曹操于赤壁，后又打敗關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴，你可知道，他斗大的字不識(shí)幾個(gè)，你知道“吳下阿蒙”和“刮目相看”這兩個(gè)成語的來歷嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》，共同找出這些問題的答案。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學(xué)重點(diǎn)揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。掌握文中涉及的常用文言詞語。見教學(xué)設(shè)計(jì)。（在師生、生生交流中，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高，有助于營造民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見，不斷追求進(jìn)步，努力讀書學(xué)習(xí)的精神（四）說教學(xué)方法精心制作PPT課件，讓多媒體輔助教學(xué)。探究交流。過程與方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)。弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文教學(xué)的基本要求?！伴喿x淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。讓“讀”貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生通過掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文的閱讀興趣和閱讀能力；讓學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力；讓學(xué)生能根據(jù)文章的情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進(jìn)行合理的想象、推理，進(jìn)行擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、演課本劇等，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。（二）說教學(xué)設(shè)想。文章簡練生動(dòng)，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。2知識(shí)改變命運(yùn)七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集勤學(xué)、勸學(xué)方面的故事，并在班上交流《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3（一）說教材。所以衷心的希望我們的同學(xué)從現(xiàn)在開始熱愛讀書，與書為伴。培根曾說過：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。（學(xué)生回答后教師進(jìn)行總結(jié)）勸人要講究策略要善于聽取別人意見要愛才，但不能忌才開卷有益不要找借口輕言放棄在任何時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚五、當(dāng)你的一個(gè)同學(xué)因貪玩不肯好好學(xué)習(xí)，你試著勸說他勤學(xué)，你應(yīng)該怎么說？（學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)）。④.分角色朗讀課⑤.簡要概括本文故事情節(jié)。呂蒙：性格直爽，機(jī)敏精干，有幽默感而又虎虎生風(fēng)的將才。以“提問”的形式、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的口吻，心理、神態(tài)。板書重要字詞，疏導(dǎo)理解，并歸納文言文翻譯五字法留：國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。文中人物形象。學(xué)生分組討論以下問題文中人物對(duì)話的意思，翻譯重點(diǎn)句子并解釋重要詞語。學(xué)生回答后教師補(bǔ)充有關(guān)孫權(quán)、魯肅的介紹，并要求學(xué)生在文中找出三組人物對(duì)話。？我們來了解一下文章，聽的時(shí)候注意掌握字、詞的讀音。可呂蒙有個(gè)毛病，不愛讀書學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】：一課文導(dǎo)入（先播放歌曲《歷史地天空》）一提起三國，我們的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串熟悉的名字，他們猶如璀璨的明星閃耀在歷史的天空中，今天我們要說的故事就與其中的三個(gè)人物有關(guān)，他們是孫權(quán)、呂蒙、魯肅?！窘虒W(xué)方法】：可通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥的方法來疏通人物對(duì)話的意思，體會(huì)人物語言的情味，揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：揣摩體會(huì)人物的對(duì)話。掌握文中一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，能正確翻譯一些語句。六、課外延伸請(qǐng)同學(xué)們將本文與《傷仲永》一文進(jìn)行對(duì)比閱讀，寫一二百字論述學(xué)習(xí)的重要性。體驗(yàn)反思這個(gè)故事給你有什么啟示呢？孫權(quán)：勸別人要講究方法魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人呂蒙：學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)自己的不足之處五、總結(jié)從本文中，我們領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善。）四、角色扮演，體驗(yàn)反思模仿表演請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語重心長，諄諄告誡。議一議本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。吳下阿蒙：原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。（4）釋疑：交流討論不理解的字詞或語句，教師點(diǎn)撥。通“耶”）！即更（讀gēng，重新的意思）刮目相待。（2）聽讀：聽錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏，注意人物對(duì)話的語氣?！百Y治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒?！顿Y治通鑒》是司馬光歷時(shí)19年主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。北宋政治家，史學(xué)家。我們現(xiàn)在就一起來看看孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的（板書：孫權(quán)勸學(xué)）。他的主上孫權(quán)曾屢次勸他讀書。教學(xué)過程一、導(dǎo)入明代的楊慎在其詩《臨江仙》中寫到：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。二、過程與方法能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解作者及有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。第一篇：《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。掌握文中涉及的常用文言詞語，特別是“博士”、“但”、“往事”、“邪”、“更”等詞。通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。教學(xué)重點(diǎn)掌握文中涉及的常用文言詞語，特別是“博士”、“但”、“往事”、“邪”、“更”等詞。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。在三國時(shí)期，出現(xiàn)了許多的英雄人物，呂蒙就是其中之一，呂蒙雖然驍勇善戰(zhàn)，但有一個(gè)缺點(diǎn)：不愛讀書。經(jīng)過多次的勸說，呂蒙不再是“吳下阿蒙”，讓人“刮目相待”。二、作者及作品簡介司馬光（1019—1086），字君實(shí)，陜西夏縣（現(xiàn)屬山西?。╀乘?。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。名為《通志》，宋神宗以它“鑒于往事，有資于治道”而賜書名《資治通鑒》。三、讀譯課文，理解文意讀一讀（1）認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏，注意人物對(duì)話的語氣。注意：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（讀y233。（3）解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。注意：古今異義詞、成語。意思是說人沒有學(xué)問的意思。刮目相待：意思是用新的眼光來看待。（5）故事復(fù)述。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。）（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)?！保◤淖约旱那猩眢w會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。所以，我希望同學(xué)們能“好讀書，讀好書”?！秾O權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：了解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣。體會(huì)人物語言的情味，揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：安排一課時(shí)。話說孫權(quán)手下有一員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。孫權(quán)為此很擔(dān)心，有一天，孫權(quán)親自來找呂蒙給他做思想工作，勸他好好讀書，呂蒙接受了孫權(quán)的建議，發(fā)憤苦讀，最終是才略大增，這就是歷史上有名的孫權(quán)勸學(xué)。，教師及時(shí)指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。要求學(xué)生在朗讀時(shí)思考：文中寫了幾個(gè)人物，寫了幾組對(duì)話。，分析人物形象。文中人物對(duì)話的語氣，心理、神態(tài)。學(xué)生討論完畢后，以“提問”形式，落實(shí)文言實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)語句的大意。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞語調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞補(bǔ)：補(bǔ)充省去的成分。分析人物形象（學(xué)生先回答，教師總結(jié)歸納）孫權(quán)：對(duì)部下要求嚴(yán)格，善于作思想工作，是一位不僅能識(shí)才，更善于培養(yǎng)人才的明君。魯肅：愛惜人才、尊重人才的長者。板書：孫權(quán)勸學(xué)─呂蒙就學(xué)─魯肅贊學(xué)─結(jié)友而別四、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),?？偨Y(jié)：同學(xué)們從不同的角度用不同的方式進(jìn)行了勸學(xué)，如果把這些勸學(xué)的理由歸結(jié)起來那就是學(xué)習(xí)很重要，其實(shí)讀書對(duì)每一個(gè)人都很重要，還記得方仲永嗎？因不學(xué)習(xí)從神通而蛻變?yōu)榉踩耍鴧蚊梢驅(qū)W習(xí)成為一代名將。總之，知識(shí)能塑造人的性格。六、贈(zèng)言：1讀書好，好讀書，讀好書?！秾O權(quán)勸學(xué)》是人教版新課標(biāo)語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。新課程理念下的文言文究竟應(yīng)該怎么教？本人的理解和做法是：堅(jiān)持“吟誦為本、注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用”的十六字方針。（三）說教學(xué)目標(biāo)。背誦優(yōu)秀詩文80篇。我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運(yùn)用文中的成語。品味人物對(duì)話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)故事情節(jié)、人物個(gè)性。采用師生同讀同講的方式。（五）說教學(xué)過程?！秾O權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。（二）、過程和方法能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。課時(shí)安排１課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。說到“勸學(xué)”，想必同學(xué)們一定知道讀書的重要性，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你所知道的關(guān)于讀書的名言警句吧?！懹巫怨攀ベt，盛德大業(yè)，未有不由學(xué)而成者也?！A羅庚書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！惇?dú)秀同學(xué)們課外搜集了這么多的名言警句，相信大家對(duì)讀書已有了很深的認(rèn)識(shí)，下面就讓我們一起了解一下司馬光與《資治通鑒》二、司馬光與《資治通鑒》這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？教師強(qiáng)調(diào)：司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。三、讀課文，理解文意1自讀質(zhì)疑：學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（“不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ā靶啊北硎痉磫栒Z氣，譯為“嗎”，聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。“大兄何見事之晚乎？”“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。下面是學(xué)生可能提到的問題：（1）課文寫了一個(gè)什么故事？（2）讀了課文你喜歡誰？（3）誰是課文描述的主要人物？文中描述人物最精彩的部分在哪里？（4）孫權(quán)究竟是如何勸說呂蒙的呢？（5）文中為什么要寫魯肅？（6）魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”?2設(shè)疑搶答檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況梳理課文內(nèi)容（用原文回答）（1）孫權(quán)勸學(xué)的原因是：（2）呂蒙推辭的理由是：（3）孫權(quán)論述讀書的重要性：（4）呂蒙就學(xué)，魯肅稱贊呂蒙：（5）呂蒙因?qū)W而才略大有長進(jìn)的句子是：（6）表明呂蒙自己自信心的語句是：五、拓展延伸是讀書改變了呂蒙的命運(yùn)，是善于接受別人正確規(guī)勸的態(tài)度決定了呂蒙的成功，除此之外，你還知道哪些有關(guān)名人讀書的故事？請(qǐng)說出來與大家分享。）六、總結(jié)、反思語文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學(xué)海無涯。本文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了一個(gè)道理：書，是人類進(jìn)步的階梯。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂地成長。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán)――――勸學(xué)呂蒙――――就學(xué)魯肅――――贊學(xué)知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定成敗附：教學(xué)反思《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文，故事性很強(qiáng)。從施教過程看，有成