【正文】 ? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。二、初讀課文，整體感知。2．板書課題。教學(xué)過程：一、談話引題。教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。（四）總結(jié)擴展朗讀全文并交流收獲。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。小組內(nèi)展開討論，交流看法。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（1）讀自己喜歡的部分。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護動物，保護環(huán)境。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點撥法。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣?！督鹕哪_印》教學(xué)設(shè)計之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點認識本課生字，理解生字新詞。請看看這幸福的一家。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究?！窘虒W(xué)重點】了解故事的內(nèi)容及意義。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2．能有感情地朗讀課文。作業(yè)布置：在讀書筆記上寫一寫你與動物之間的感人故事。五、抄寫詞語。所以金色的光芒，是（）的光芒。深層次看，“金色”一般用來形容那些珍貴的、有意義的東西。）同學(xué)們：讀到這里，我們也被老狐貍對正太郎的愛所感動了。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。引導(dǎo)讀文: 不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。同樣成全動物、尊重動物，不要人為地去干預(yù)動物，這也是對動物的一種愛。解說了解的理由，不解說了不解的理由。假如換做是你，你就在現(xiàn)場，你的決定是解還是不解？請大家好好地讀讀課文，從課文中找理由找找依據(jù)，用詞語的形式批注到書上。也是這個舉動改變了正太郎的想法和做法。請大家找一找，老狐貍的這個舉動是什么？（引導(dǎo)學(xué)生）：這個不尋常的舉動是：他開始咬鐵鏈，后來改為啃木樁。在這些情節(jié)中你認為哪一個情節(jié)最不尋常？請你選取一段讀給大家聽。（3）指導(dǎo)讀第二自然段，把那種孤獨、凄涼的感覺讀出來。三、品讀課文：指名讀一、二自然段。（PPT展示）緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第二十四課，讓你對狐貍的印象有所改變。課時安排：一課時。教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過思考和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。第一篇：24金色的腳印教學(xué)設(shè)計2金色的腳印教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：用比較快的速度閱讀課文，讀記本課的新詞，了解課文內(nèi)容。過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT；學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物呢？請用一兩個詞語來形容一下。(板書課題)（齊讀課題）二、初讀課文：1學(xué)生根據(jù)PPT的要求讀課文：用比較快的速度讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞句，說說：課文主要講了一件什么事？思考：老狐貍為業(yè)了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文為什么要以金色的腳印為題？檢查詞語。剛才大家都讀了課文，誰知道文中寫了哪幾個角色？（板書：老狐貍、小狐貍、正太郎）簡單說說課文講了一件什么事？（抓關(guān)鍵詞）（起因、經(jīng)過、結(jié)果）老狐貍救小狐貍，老狐貍救正太郎，正太郎救小狐貍。（1）問：從第二自然段中，你感受到了什么？你是從哪些詞語感受到的？（2）教師小結(jié)：這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨的環(huán)境，這樣寫有什么好處？（板書：環(huán)境）通過這種環(huán)境的營造，從而表現(xiàn)出了小狐貍當(dāng)時的孤獨無助和凄涼。下面請大家快速瀏覽三至十九自然段，用關(guān)鍵詞概括出：老狐貍為救小狐貍都做了哪些事情？（1）學(xué)生讀文批注；（2）老師引導(dǎo)學(xué)生反饋；（3）指導(dǎo)朗讀：老狐貍就用了這一個個情節(jié)來營救小狐貍，作者也通過一個個情節(jié)把老狐貍就小狐貍的過程寫具體了。小組互讀——指名讀四、聚焦細節(jié)，引發(fā)認知沖突：正當(dāng)正太郎準(zhǔn)備替小狐貍解開鐵鏈的時候，他發(fā)現(xiàn)了老狐貍一個不尋常的舉動。這讓正太郎覺得很不尋常。他從開始的“真想”幫小狐貍解開鐵鏈子到后來決定不解鐵鏈子。學(xué)生反饋：教師小結(jié)：大家都說得很有道理。就像同學(xué)們所說的，幫助、同情、給動物自由式對動物的關(guān)愛。就是這人與動物，動物與人之間的這份濃濃的關(guān)愛，才讓我們看到了這小說結(jié)尾動人的畫面。他費力地睜開眼睛，朦朧中看見一只大狐貍正在不定地舔著他的臉頰。當(dāng)正太郎把小狐貍要回來，放回山谷時，我們也看到了（迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一只延伸到密林深處。那么，課文學(xué)到這，不知道你有沒有思考為什么要以金色的腳印為題？這最后金色的光芒又有怎樣的含義呢？（教師引導(dǎo)：“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了新的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含碰上人類對它們生命的珍重與愛護。（結(jié)合學(xué)生的回答板書：友誼、親情、信任、感恩）感情朗讀最后一個自然段。六、板書設(shè)計：2金色的腳印老狐貍貍正太郎金色的光芒，是（友誼、親情、信任、感恩）的光芒。小狐第二篇：金色的腳印教學(xué)設(shè)計《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計之一【教學(xué)目標(biāo)】1．認識本課6個生字。3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處?！镜掠凉B透點】1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感?！久烙凉B透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉