【正文】 ： 本節(jié)課為外研版 《英語》八年級(jí)上冊(cè)第七模塊 A famous story 第二單元 She was thinking about her cat 閱讀課后的拓展課， 課型為視聽說課。在此過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力通過自學(xué)、同伴小組討論等方式得到了提升，思維能力水平也通過預(yù)測(cè)結(jié)局的環(huán)節(jié)被提高。 學(xué)科素養(yǎng) 核心素養(yǎng)的建構(gòu)引發(fā) 了教師 對(duì)課程內(nèi)容的重新思考和對(duì)教學(xué)方式的進(jìn)一步優(yōu)化， 其 涵蓋了英語學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)生必備品格，主要包括：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品格和文化品格。 透過文字的表述，我們能夠清晰感受到不同 學(xué)生 的 情感態(tài)度及思維能力。 此外，本節(jié)課還體現(xiàn)了 英語課程的精神陶冶價(jià)值：人的種種心理上的滿足 、 知識(shí)的認(rèn)識(shí)價(jià)值 、情感的發(fā)育 、 思維能力的提高 、 文化生活的精神效果等方面 。 就英語課程的交往價(jià)值而言，主要體現(xiàn)在英語課程實(shí)踐蘊(yùn)含著多向的交往或互動(dòng) ， 學(xué)生與學(xué)生 、學(xué)生與教師 、 學(xué)生與家長(zhǎng) 、 教師與家長(zhǎng)等都以英語課程為載體進(jìn)行著交際和溝通 。 Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 2 課程價(jià)值 華中師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院朱梅華教授在 2020年《教師教育論壇》雜志中提出：英語課程價(jià)值指英語課程對(duì)滿足個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要所起的作用 。 本節(jié)課以“參加講故事大賽”為具體任務(wù)， 任務(wù)前的活動(dòng)為 激活已有知識(shí) ，任務(wù)中的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐， 使學(xué)生在參與和交流合作中掌握所學(xué)知識(shí)。在此過程中，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，提高語用能力。 創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)基本信息 課題 Module 7 A famous story 拓展課： Telling a story 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 英語 學(xué)段： 初中 年級(jí) 八年級(jí) 教材 書名： 《英語》八年級(jí)上冊(cè) 出版社： 外語教學(xué)與研究出版社 出版日期： 2020 年 7 月 教學(xué) 設(shè)計(jì) 參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 范瑋 朝陽區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校富力分校 13811919309 實(shí)施者 范瑋 朝陽區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校富力分校 13811919309 指導(dǎo)者 趙文娟 朝陽區(qū) 教研中心 13910748686 課件制作者 范瑋 朝陽區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校富力分校 13811919309 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想 ： 2020年頒 布 的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 提出： 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。 英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。 本節(jié)課 為義務(wù)教育教科書《英語》八年級(jí)上冊(cè)第七模塊第二單元閱讀課后的拓展課， 為了加大 語言的輸入量，豐富本模塊 的 故事 教學(xué)資源， 教師利用 《 大家說英語 》雜志的視頻資源， 選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的視頻，創(chuàng)造性地加以剪接和整合， 幫助 學(xué)生通過視頻 資源 提取 講故事技巧及故事細(xì)節(jié)信息， 最終 生成 自己 的故事。 理論依據(jù)： 任務(wù)型教學(xué)法 —— 語言實(shí)踐，感受成功 威利斯 (Willis)認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用了交際語言教學(xué)的教學(xué)原則，即真實(shí)的交際活動(dòng)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有意義操練可以促使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言 ， 所以任務(wù)型教學(xué)法是交際語言教學(xué)具有邏輯性的發(fā)展，而任務(wù)就是運(yùn)用 這些交際原則的有利工具 。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞 在 “講故事” 這一條 主線 上 ，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在任務(wù)中 逐漸學(xué)會(huì)并 使用語言 ，掌握技巧，最終 能夠在提示信息的幫助下講故事 。 從個(gè)人發(fā)展價(jià)值來看 ， 英語課程具有生存價(jià)值 、 交往價(jià) 值和精神陶冶價(jià)值 。本節(jié)課以“講故事”為交流溝通的渠道，通過習(xí)得講故事三個(gè)技巧并加以有效操練鞏固，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，體現(xiàn)了英語課程的交往價(jià)值。本節(jié)課在最后預(yù)測(cè)故事結(jié)局環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過小組討論，充分 發(fā)揮自己的想象力，呈現(xiàn)出異彩紛呈的故事情節(jié)：主人公 Micah和龍的后代在若干年后相遇，最終成為好朋友；龍救起了因飛機(jī)事故而面臨生命危險(xiǎn)的 Micah； Micah和龍同為無父無母的孤兒，在共同經(jīng)歷了磨難后，最終成為“親人”的勵(lì)志故事等。英文同中文一樣，能夠傳達(dá)出豐富的內(nèi)涵，具有持久的魅力，對(duì)滿足人們精神需求，提高鑒賞力、感受力，塑造健全的人格起著重要的推動(dòng)作用。本節(jié)課以“參加講故事大賽”為任務(wù)，通過對(duì)課外拓展資源的學(xué)習(xí)感知獲取到了講故事基本技能，以同伴討論、小組合作等方式鞏固、內(nèi)化技能，并在最終預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的想象力，開啟豐富多彩的思維空間，輸出故事結(jié)局。由此可見，英語教學(xué)不再是 表層 的詞匯含義、句式分析、語法表述等教學(xué)，而 是 透過語言文字深挖文本，感受到語言文字的深 層含義，從意義出發(fā)，進(jìn)行 的 深度學(xué)習(xí)。 內(nèi)容 選取了《大家說英語》雜志上的兩段 視頻， 一段視頻是 Jack 詢問如何獲取故事 內(nèi)容 信息的視頻。 故事主要內(nèi)容 ： Jack 叔叔給他的侄子 Micah 買了一個(gè)挖掘機(jī)， Micah 在院子里挖了 一個(gè)洞，突然出現(xiàn)了一條龍 ，這 條龍?jiān)趯ふ胰毡?，在得知沒有找 到目的地 后，回到洞里消失 了 ?? 兩段視頻 語言知識(shí)難度適中， 符合學(xué)生現(xiàn)有 認(rèn)知 水平 。 學(xué)生情況 分析 ： 1. 自然 情況： 授課對(duì)象為 八 年級(jí)學(xué)生，班級(jí)學(xué)生整體英語水平較好，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì) 故事話題比較感興趣，也比較愿意用英語講述故事。在 導(dǎo)入部分激活這些詞匯，能夠?yàn)檩敵霾糠謱W(xué)生 預(yù)測(cè)故事的結(jié)局 做好相關(guān)詞匯準(zhǔn)備。 教學(xué)方式： 任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)手段： 多媒體教學(xué) 技術(shù)準(zhǔn)備： PPT 課件、 iPad、 視頻、學(xué)案 A、學(xué)案 B 教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生們將能夠： 1. 獲取 故事信息，并運(yùn)用特殊疑問詞 (who, what, when, where, why)提問，將故事文字信息填充完整； 2. 關(guān)注并歸納運(yùn)用肢體語言和恰當(dāng) 語調(diào)等技能講故事； 3. 運(yùn)用講故事技巧，借助圖片和提示詞語，復(fù)述并預(yù)測(cè)故事結(jié)局。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用講故事技巧，借助圖片和提示詞語，復(fù)述并預(yù)測(cè)故事結(jié)局。 教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) ) 具體教學(xué)流程如下： Leadin. Review the story. Introduce the task of this lesson. Get detailed information. Make a story interesting. Retell the story. Discuss and imagine. Show the new story in groups. Evaluate the story show.