【正文】 ānxīn)的情感。d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們〞的快樂或難受。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(可采用屢次讀的方式進(jìn)行)重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們(wǒ men)〞的心情有什么變化嗎b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)(fāxi224。)深究體悟感情學(xué)習(xí)(xu233。二、細(xì)讀(x236。作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣(zěny224。五、課堂練習(xí)抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。注：“村〞可與“材〞進(jìn)行比擬記憶，“喪〞的下面局部沒有一撇。坊的讀音：一聲(牌坊)、二聲(作坊)。出示生字，指名組詞朗讀。n)。ng)、自豪)再讀全段課文(k232。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)(tǐy224。t225。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中(kōngzhōng)翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。(4)角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。x237。)讀全段。)就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么做些什么(讓學(xué)生(xu233。)作者快樂的心情。b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥〞，還把我們的名字寫在上面?！耙廊花曇辉~可用近義詞“仍然〞，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?duì)于“憧憬〞、“依然〞二詞，學(xué)生可能不大明白。(1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。oshī)注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。)三、讀中悟情，以情促讀以讀代講學(xué)習(xí)(xu233。j236。)板書：做風(fēng)箏(fēng zheng)放風(fēng)箏找風(fēng)箏。把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。二、初讀課文，整體感知自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。nz236。oxiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。課前準(zhǔn)備(zhǔnb232。o w233。)感悟“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。能讀出“我們〞的情感變化。教學(xué)重點(diǎn)“村〞、“喪〞的字形，“磨〞、“坊〞的讀音。能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“精、希、卻〞等12個(gè)生字。)目標(biāo)認(rèn)識(shí)(r232。)三年級(jí)上冊(cè)?風(fēng)箏?語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。小學(xué)(xiǎoxu233。)三年級(jí)上冊(cè)?風(fēng)箏?語(yǔ)文教案 教案是講課的前提，是講好課的根底，教案那么備課的具體表現(xiàn)形式。以下是為大家整理的小學(xué)(xiǎoxu233。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)?風(fēng)箏(fēng zheng)?語(yǔ)文教案1教學(xué)(jiāo xu233。n shi)“依、歇、喪〞等5個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然〞等13個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)感悟“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們〞的情感變化。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)(tǐhu236。能較為(ji224。i)具體地寫出自己不斷變化的心情。i)尋找一篇細(xì)致描寫(mi225。搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字(w233。)資料和圖片。你覺得童年最大的快樂是什么和大家交流分享一下，好嗎導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(師巡視，了解學(xué)情)感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納(guīn224。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌(qi232。)敷衍。x237。教師(ji224。〞學(xué)習(xí)第二自然段。(估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么他們做完風(fēng)箏后的心情。)(2)學(xué)生匯報(bào)?！般裤建曇辉~可根據(jù)“泡泡〞的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決。(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。教法：多種形式讀，體會(huì)(tǐhu236。(4)假設(shè)(jiǎr sheng)入情入境)(5)多種方式(fāngsh236。學(xué)習(xí)(xu233。)第三自然段。(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放〞，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。注：此二句可根據(jù)課堂(k232。ng)情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托〞“牽〞的用法。n)和感受(興奮、沖動(dòng)(jīd242。w233。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。注：“拼〞“村〞“喪〞的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲(摩擦)、四聲(磨面)。觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)書寫生字。第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。ng)用一個(gè)詞概括。 dx237。n)。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色〞、“千呼萬喚〞可表演。學(xué)習(xí)8自然段(1)師：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢!(2)師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的請(qǐng)讀讀8自然段。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找(x)三、回憶(hu237。)課文，暢談感受放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏(fēng zheng)飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢你有過這種生活體驗(yàn)嗎一個(gè)提問(t237。n)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。寫幾個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流?！靶腋ｘB〞統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過程中小伙伴的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過意會(huì)法體會(huì)“憧憬〞，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)(shēngd242。一、謎語(yǔ)(m237。)謎語(yǔ))誰(shuí)來讀一讀。yǔ)。(板題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，注意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以