【正文】 tǐhu236。會認5個生字，會寫12個生字。教學過程：一、談話導入二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化感悟做風箏的樂趣。(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么還有哪些不懂的地方(3)師生合作解決以下問題：lt。lt。n)〞的意思。fǎ)“仍然〞，或聯系上下文理解。3為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然(yīr225。w233。(指導讀出“快活〞的心情，強調“依然〞?！疽龑W生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。(1)輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。〞lt。2想象一下當時我們會喊些什么lt。指名(zhǐm237。體會找風箏的心情，感悟(gǎnw249。(1)自由朗讀課文描寫找風箏的局部，找一找哪些句子(j249。(2)學生(xu233。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。(3)學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們〞當時心情的變化過程。(板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣)理解“垂頭喪氣〞(可讓學生表演)，相機指導“喪〞字，注意“喪〞是平舌音，“喪〞字下面沒有一撇?！窘處煹氖痉缎岳首x，不僅是學生模仿的對象，更是學生挑戰(zhàn)的對象。 z236。)課后橫線上要求會認的5個生字。(提示(t237。)：“磨坊〞在本課都是多音字)出示課后田字格中要求會寫的12個生字。同學們，學了?風箏?這篇課文，你們知道“風箏〞這個稱呼究竟是怎么來的嗎你還知道哪些有關風箏的知識(檢查學生搜集資料的情況和學生對資料袋的學習情況。老師這里還有兩首描寫放風箏的詩歌，有興趣的同學可以課后去讀一讀，背一背?！课?、課后作業(yè)把自己玩耍、活動時的心情(xīnq237。你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流(jiāoli小學三年級上冊?風箏?語文(yǔw233。)目標】知識(zhī shi)與能力：整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義。學習魯迅的自省精神?！窘虒W重點】整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文?！菊n前準備】學生：⑴布置預習：反復讀課文(k232。n)，借助工具書解決生字詞?？蓮木W上查閱魯迅的資料，準備交流。x237。教師(ji224。i)一些資料，以便引導學生多角度理解課文。)的過程中。第一課時〖教學內容〗整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。檢查(jiǎnch225。 sheng)聽配樂錄音。d249。ir243。質疑探究：大屏幕投影出示問題組：⑴這篇課文回憶的是什么事情請你概述一下。學生聽讀課文后，討論答復，學生間相互評論、幫助學生多角度地理解課文。 y249。有手足情。r t243?！拔舀暤淖允?z236。小兄弟無怨恨的思想內容。抓住“我〞情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。sh237。二、自主質疑(zh236。)，合作探究學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。做到面向全體學生，關注個體差異。教師小結：作者在北京(běi jīnɡ)的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出(yǐn chū)下文)，在“春光明媚(chūn guāng m237。i)〞的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威〞與回想中春日的“溫和〞互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾清楚麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。zh236。nt237。課后“讀一讀，寫一寫〞?！冀虒W設計〗一、導入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到懊悔自責及心情沉重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。二、精讀(jīnɡ d)指導(聲音、語調、速度(s249。)、感情)。ng)朗讀課文(3～12段)，對課文(k232。n)主體內容再交流探究。二、整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。(教師應引導學生解決好如下問題)三、合作探究學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。n me)請你用自己話概括。ngc237。⑷通過(tōnggu242。x237。nsh236。教師小結：這局部為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我〞是一個野蠻粗暴的“虐殺者〞，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。大屏幕投影出示問題：⑴看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸〞⑵從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題待我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么⑶待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎〞為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重〞從中你又感悟到了什么教師小結：作者一接觸科學(kēxu233。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的典范。)問題：⑴為什么說“悲哀〞是無可(wngm237。教師小結：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而懊悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。即使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。n)拓展請學生根據練習(li224。)三準備的作業(yè)在全班交流。ux236。(以上(yǐsh224。oshī)小結：?風箏?不僅是表現了人內心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學生的思路，激發(fā)了學生獨特的感受。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。)三年級上冊?風箏?語文教案內容總結
〔1〕小學三年級上冊?風箏?語文教案
教案是講課的前提，是講好課的根底，教案那么備課的具體表現形式
〔2〕設計理念：
興趣是學生最好的老師，從學生的親身經歷出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂說，愛說，想說
〔3〕學生從自己感興趣的活動、自己的親身經歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現自己
〔4〕【教師的示范性朗讀，不僅是學生模仿的對象，更是學生挑戰(zhàn)的對象
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