【正文】 堂)根據(jù)學(xué)生的回答板書：校門——大花壇——教學(xué)樓——操場——宿舍樓、食堂進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。讀句子，進(jìn)一步理解句意。（ ）教學(xué)樓，是一片（ ）的操場。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦課文第一自然段。設(shè)問：這是什么地方?圖上我們可以看到什么?在這段話中哪個(gè)詞語能說明花草樹木很多?平時(shí)我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?(學(xué)校里種了許多花草樹木，像個(gè)美麗的花園。)讓學(xué)生將圖文對照，正確理解句子意思。集體朗讀全文。指名學(xué)生說說各個(gè)句子的意思。五、作業(yè)背誦全文。積累含近義詞素的成語。2能正確流利地朗讀課文。3體會藺相如維護(hù)國家利益，機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。教學(xué)媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事：《卞和獻(xiàn)玉》：無價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個(gè)期間的一個(gè)故事。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問題。指導(dǎo)讀難讀的句段)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。(最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀?！耙欢ㄒ押褪翔低旰脽o損地帶回來”呢?⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動兵的理由。?默讀411小節(jié)(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(謊指瑕疵，要回寶玉。巧言拖延，爭取時(shí)間)⑵抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。讓我指給您看。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。如果大王誠心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。”②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動。爭取時(shí)間把寶玉送回趙國。出示撞柱畫面，重點(diǎn)理解第2句話，體會藺相如心情。②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?品味“只好”①理解“只好”的意思。學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的`三句對話。)藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因?yàn)椤?五)學(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過。板書設(shè)計(jì)13完璧歸趙謊指瑕疵，要回寶玉藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全巧言拖延，爭取時(shí)間本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城。( )小學(xué)三年級語文教案14【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。（1）（課件出示3新詞：）宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到開火車讀，指名讀。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“ch249。多音字“稍”，在本文中讀“sh224。學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。o處：ch249。（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正1③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。（2）在小組內(nèi)交流識字方法。熟字比較法：外—處，范一犯。2．理解更贏說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。理解詞語及成語的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）初讀課文，質(zhì)疑問難。1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡短的話回答。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。（1）請學(xué)生默讀第5自然段。（2）請學(xué)生邊讀句子邊做動作?！爸蓖巷w”的“直”表示一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷的。”4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)第9自然段。（1）更羸說了幾句話？（2）每句話說了什么內(nèi)容？（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。3．教師小結(jié)。（三）揭示課題，總結(jié)全文。2．理解成語的比喻義。1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。3．指名復(fù)述課文。學(xué)習(xí)部分生字新詞。（二）能力目標(biāo)：、積累語言、運(yùn)用語言的能力。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境意識 教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝島上企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合句子，展開想象，培養(yǎng)想象能力。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖談話，激趣導(dǎo)入。③看圖④再讀句子：讀出那個(gè)冰天雪地的南極大陸來吧。四組；①成千上萬②看圖：這是企鵝島上成千上萬的企鵝真是壯觀極了。三、初讀課文，感知大意，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。評議正音。四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。（1）認(rèn)讀課文1~2自然段。（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。~2自然段。：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。學(xué)會仔細(xì)觀察和抓住重點(diǎn)來刻畫事物的方法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，上節(jié)我們知道了南極切刀上有千上萬的企鵝如此的壯觀，此時(shí)你有什么想法呢？那么就讓我們和小作者一同登上企鵝島，去看一看那里的企鵝朋友吧！讓學(xué)生總體上感知課文，找出本文的中心段、中心句、中心詞：最后一段為中心段→多么有趣的企鵝呀！二、解疑合探→有趣→趣討論：課文是通過哪幾方面寫出企鵝的有趣的？ 分組討論，以小組為單位列舉，然后老師總結(jié)有趣 ：外形黑白相間 一搖一擺種類 金企鵝 帽帶兒企鵝 阿德雷企鵝 吃食追撓伸 吃 生長 兩次換毛總結(jié)作者的寫法，讓學(xué)生表演深刻體會有趣，增加趣味性。四、拓展延伸學(xué)完文章，談?wù)勀銓W(xué)完的感受。五、作業(yè)寫一下自己喜愛的小動物，抓住小動物的主要特征來寫，寫出你所喜歡這個(gè)小動物的如眾不同，最好能用上一兩種的修辭手法。（歸納學(xué)生的想法：有趣）學(xué)生如果沒提到。（教師巡視：夸獎劃出重點(diǎn)句的學(xué)生，觀察學(xué)生的讀書狀態(tài)）（二）、畫好后自己出聲的讀讀（三）集體交流：三自然段指導(dǎo)要點(diǎn)：理解不相同①學(xué)生讀或介紹。①成年企鵝才這么高，那未成年的企鵝呢？（學(xué)生介紹）②他們在身高上不一樣，還有哪不一樣？（出示：未成年企鵝的樣子）理解“絨毛”你覺得絨毛什么樣？（學(xué)生理解）對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那么柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢③瞧，他們來了。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家聽，讓我們感覺到他們真的不一樣。④師；我聽出來了，他剛才在讀時(shí)，突出了“只有”“更”這些詞，就讀出了它們的不一樣。④“一搖一擺“是怎樣的，你能做個(gè)動作嗎？⑤真有意思，快讀讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。過渡：企鵝的樣子這么有趣，你還從那感受到它們有趣呢？四自然段學(xué)生說出還認(rèn)識三種企鵝，分別叫什么。③這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？帽帶企鵝：①學(xué)生介紹②生生互動表演：（教師指導(dǎo)客人及帽帶企鵝的同學(xué)們）（指一名學(xué)生，）師：他可是剛登上企鵝島的客人，你們就是那帽帶企鵝。指名讀。（走入學(xué)生中間）就在這里呆會吧，③抓特點(diǎn)。小結(jié)：你們看作者用一兩句話就抓住了三種企鵝最明顯的特點(diǎn)，關(guān)鍵是什么？就是他抓住了和其它企鵝的不同之處。資料展示：除了這三種，你還知道那些企鵝，快把你們課前查閱的資料給我們大家介紹介紹吧。你知道的可真不少）說話訓(xùn)練老師也給大家?guī)砹藘煞N企鵝，快看，認(rèn)識它們嗎？請你選擇一種，觀察一下它的樣子，能像作者那樣抓住特點(diǎn)，用一兩句話介紹介紹它們嗎？（體現(xiàn)指導(dǎo)的層次：說清楚，生動，連貫）五自然段①過度：還有哪讓我們感受到企鵝有趣？②生可能會介紹4自然段師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。學(xué)生介紹或讀書（《 板書：追、撓、伸》）正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時(shí)，用上準(zhǔn)確的動詞，會讓人覺得非常有趣、可愛。六自然段的學(xué)習(xí)過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠(yuǎn)都是這樣的嗎？你從哪知道的，讀給大家聽。（板書：換毛）五、小結(jié)寫法，回讀全文鋼材我們在企鵝島上，看到了企鵝的樣子，認(rèn)識了三種企鵝，了解了小企鵝的吃食及換毛情況，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，現(xiàn)在就讓我們再來讀讀課文，讓這些有趣企鵝們深深地留在我們的記憶里吧！就要離開企鵝島了，你想說什么？六、作業(yè)：是啊，多有趣的小企鵝呀，小作者正是抓住了企鵝的特點(diǎn)，把企鵝介紹清楚地，你也可以向小作者這樣，把你剛才認(rèn)識的帝王企鵝和巴布亞企鵝也寫出來，介紹給爸爸媽媽。板書：2登上企鵝島樣子有趣種類 金企鵝 帽帶兒企鵝 阿德雷企鵝吃食追撓伸換毛一、教學(xué)要求知識與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。激發(fā)對南極的熱愛與向往。學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。分段指名讀課文，評議正音。學(xué)生齊讀課文。出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？逐項(xiàng)指名反饋、評議、交流。四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。學(xué)習(xí)本課的生字。出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。學(xué)生以各種形式地讀生字。說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。（成千上萬）老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？出示圖片，指名發(fā)言，評議。那課文中主要介紹了哪幾種？二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？指名反饋，評議，并朗讀句子。練習(xí)有感情的朗讀句子。學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展看到這些可愛的企鵝你有什么想法？學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評。有感情地齊讀課文。練習(xí)2的句子可以幫我們的忙出示課件1一陣沉默之后 一只小手顫抖地舉起來 忽然又放下來 然后又舉起來(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)先指名讀重點(diǎn)句 再問課文提了什么問題請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀 一邊讀一邊模仿阮恒的動作 想象阮恒的內(nèi)心他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕 舉手時(shí)才會發(fā)抖 才會把手放下但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血 小女孩就會死去 所以又把手舉起來精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情(板書：舉放舉猶豫)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情(1)指名讀(2)老師范讀老師也來讀一讀這個(gè)句子 大家比一比 想一想老師為什么要這樣讀 你們自己再把句子讀一讀 體會小男孩害怕、猶豫的心情(3)再指名讀(4)從同學(xué)的朗讀中老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫 卻又不乏勇敢全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(三)重點(diǎn)句4終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了 他就是阮恒 輸血前他害怕過、猶豫過 但是仍然數(shù)他最勇敢 只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血 在輸血過程中他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)一組討論一個(gè)重點(diǎn)句 先提問題 再想答案 等會兒每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)小組討論重點(diǎn)句2(1)課件2過了一會兒 他突然啜泣了一下精心收集精心編輯精致閱讀 如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案全身顫抖并迅速用一只手捂住臉 “疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道 阮恒搖搖頭(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：