蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-01 08:33本頁(yè)面
【正文】 ，找出（），再根據(jù)（）列方程。（1）認(rèn)真閱讀課本P5758頁(yè)“信息窗4”，完成后請(qǐng)舉手。質(zhì)疑：對(duì)以上問(wèn)題有疑問(wèn)的同學(xué)舉手提問(wèn)，由班上其他小隊(duì)回答，教師給回答的小隊(duì)賦分。展示：讓學(xué)生到教室前面板演。合作：同桌互相檢查答案。知 識(shí) 點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：找出題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。）三、拓展延伸。設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)找等量關(guān)系式，通過(guò)等量關(guān)系式來(lái)解方程。說(shuō)一說(shuō)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的大致步驟。“練一練”。讓學(xué)生繼續(xù)解這個(gè)方程，并提醒學(xué)生檢驗(yàn)解是否正確。2x—22=64 。小雁塔的高度2—22=大雁塔的高度 提問(wèn)：在這個(gè)等量關(guān)系中，哪個(gè)條件是已知的？哪個(gè)條件是未知的？能根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系去解決問(wèn)題嗎？啟發(fā)：要求的問(wèn)題在等式的右邊，我們可以列方程來(lái)解。學(xué)生可能想到的等量關(guān)系式可能有： ①小雁塔的高度2—22=大雁塔的高度 ②小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22 ③小雁塔的高度2—大雁塔的高度=22 不同的數(shù)量關(guān)系式只要符合題意，老師都應(yīng)給予肯定，但同時(shí)也要告訴學(xué)生：解決問(wèn)題時(shí)，一般選擇最容易想到的數(shù)量關(guān)系。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫線段圖，讓學(xué)生把抽象的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化成形象的圖示，加深了對(duì)關(guān)系的把握。第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題淮陰區(qū)吳城鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉虬龍電話*** Email:***163, 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)（上）二、探索新知。？要求的問(wèn)題是什么？啟發(fā)：大雁塔和小雁塔的高度之間有著怎樣的關(guān)系？題目中的哪個(gè)條件反映了它們之間的關(guān)系？能用線段圖反映出它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答老師在黑板上畫出線段圖，并標(biāo)出條件和問(wèn)題。）？并相互說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)學(xué)生明確用方程解后，出示課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生列出方程來(lái) 解：設(shè)小雁塔的高度為x米。提問(wèn)：這樣的方程你會(huì)解嗎？它與我們之間學(xué)過(guò)的方程有什么不同?怎樣就可以把這個(gè)方程轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的方程？交流中使學(xué)生明確首先利用等式的性質(zhì)兩邊同時(shí)加22，使方程變?yōu)?x=？，再繼續(xù)求解。？在小組里交流自己的想法。引導(dǎo)小結(jié)。你覺得其中哪個(gè)環(huán)節(jié)比較重要？（設(shè)計(jì)意圖：新知學(xué)習(xí)中，我增加了讓學(xué)生畫圖，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握大、小雁塔之間的關(guān)系。解方程中準(zhǔn)確把握學(xué)生的基礎(chǔ)，充分相信學(xué)生，讓他們自主探索解決。第二篇：《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》 教學(xué)設(shè)計(jì)《列方程解決實(shí)際問(wèn)題 》學(xué)案鄭全虎學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出題中的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系會(huì)列形如a+x=b或ax=b的方程。逐步培養(yǎng)自學(xué)、合作、
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