【正文】 我在教學(xué)中采用小組交流相互補(bǔ)充和提高，多次通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生分析關(guān)鍵句、列出相等關(guān)系的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握探究知識(shí)的方法。爸爸和小紅的年齡各是多少？”這一題中，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單位“1”的量以及怎樣設(shè)。二、重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。接著通過(guò)練習(xí)和思考，學(xué)生就會(huì)很快掌握類(lèi)似這樣的的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、重視關(guān)鍵句分析訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析能力。關(guān)于《列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，是在五年級(jí)（下冊(cè)）初步認(rèn)識(shí)方程，會(huì)用等式的性質(zhì)解一步計(jì)算的簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。強(qiáng)調(diào)了算術(shù)方法與方程的區(qū)分。列方程解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生第一次接觸，一般的步驟是必須要遵守的，老師可以讓學(xué)生模仿老師的書(shū)寫(xiě)格式，雖然是模仿，但也算是有接受的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生自主探索，一方面也讓學(xué)生有計(jì)劃的記憶。等量關(guān)系的尋找對(duì)于列方程解決實(shí)際問(wèn)題是很重要的，針對(duì)它的重要性，我相機(jī)滲透了一些簡(jiǎn)單的尋找等量關(guān)系的方法，并要求學(xué)生每一題都要說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。我認(rèn)為本課的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生會(huì)根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系，并列出相應(yīng)的方程。例題本身是一道需要逆向思考的減法實(shí)際問(wèn)題，教材也比較完整的呈現(xiàn)了列方程解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的步驟，其中解方程的過(guò)程留給學(xué)生去完成。長(zhǎng)此以往，隨著解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量也會(huì)同步提高！《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思3本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了方程，學(xué)會(huì)解只含有一步計(jì)算的方程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用等量關(guān)系列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。“列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”是用方程方法解決問(wèn)題的起始階段，讓學(xué)生明晰“整理信息—找相等關(guān)系—列方程”的思維框架，有著重要的意義，學(xué)生們可以用這樣的思維框架去用方程解決簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。第一堂課學(xué)生的課堂作業(yè)有許多毛病，如：解寫(xiě)了兩個(gè)，“設(shè)”前面寫(xiě)了一個(gè)，解方程時(shí)又寫(xiě)了一個(gè)；假設(shè)未知數(shù)x時(shí)后面缺了單位；求得的未知數(shù)的值的后面多了單位等等。到此，形成了“整理信息—找相等關(guān)系—列方程”的思維框架。在明確題中數(shù)量間的相等關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師指出：“小軍的跳高成績(jī)不知道，可以設(shè)為x米，再列方程解答?！昂形粗獢?shù)的等式是方程”。教材安排的“例7”是一幅情境圖，理解圖的意思是必須的，我的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄：，小軍的跳高成績(jī)是多少米？情境圖雖然直觀，但表達(dá)的信息零星，需要整理，整理也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法，其中摘錄是常用的整理方法?！傲蟹匠探鉀Q簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是在理解方程的含義，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！惫圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變。結(jié)果是出乎意料的好，僅有兩人做錯(cuò)。集體訂正時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)單位“1”是哪個(gè)，怎么找，解方程后要注意什么。教學(xué)中，我進(jìn)行了鋪墊。《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思1例5是已知朝陽(yáng)小學(xué)美術(shù)組的總?cè)藬?shù)，以及其中女生人數(shù)是男生的百分之幾，求男、女生各有多少人的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？布置作業(yè)；自主練習(xí)的5題。鞏固練習(xí)；自主練習(xí)的2題經(jīng)過(guò)以下環(huán)節(jié)自學(xué)：自己做（教師巡視，視其情況予以指導(dǎo)）；合作：同桌之間相互檢查（教師巡視，視其情況予以指導(dǎo)）；展示：展示一同學(xué)的做題情況，同桌和其他同學(xué)評(píng)判或補(bǔ)充，視其回答情況賦分。展示：展示幾個(gè)同學(xué)所填情況，其他同學(xué)評(píng)判或補(bǔ)充，視其回答情況賦分。自學(xué)：自己獨(dú)立完成（教師巡視，視其情況予以指導(dǎo)）；合作：同桌互相檢查答案。（2）閱讀以下問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀課本并回答問(wèn)題： ①學(xué)校今年栽梧桐樹(shù)128棵，比樟樹(shù)棵數(shù)少22棵。學(xué)習(xí)新知知 識(shí) 點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。視其完成情況賦分。出現(xiàn)錯(cuò)誤的自己改正，自己無(wú)法完成改錯(cuò)的，同桌指導(dǎo)幫助改正。學(xué)習(xí)過(guò)程：溫故知新 解方程X +35 = 77 = 3 = 3自學(xué)：學(xué)生自己完成，教師巡視，提示學(xué)生坐姿，書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：找出題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決實(shí)際問(wèn)題。逐步培養(yǎng)自學(xué)、合作、展示和質(zhì)疑的意識(shí)、習(xí)慣和能力。2x22=642x=64+222x=86x=43檢驗(yàn)：2x4322=64答：六年級(jí)有43人第二篇：《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》 教學(xué)設(shè)計(jì)《列方程解決實(shí)際問(wèn)題 》學(xué)案鄭全虎學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出題中的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系會(huì)列形如a+x=b或ax=b的方程。】（五）、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有沒(méi)有疑惑的地方？（六）、課堂作業(yè) 。生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步突出要根據(jù)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系列方程。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解這些方程時(shí)第一步要怎樣做，依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找出了怎樣的等量關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出了怎樣的方程，是怎樣解列出的方程的。【引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性，感受方程的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。從而使學(xué)生適時(shí)地把獲得的知識(shí)和方法應(yīng)用于解決其他一些類(lèi)似的問(wèn)題。要求學(xué)生接著例呈現(xiàn)的第一步繼續(xù)解出這個(gè)方程，組織交流解方程的完整過(guò)程，核對(duì)求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)后再寫(xiě)上答句。六年級(jí)有多少人參加比賽？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：從題意中你獲得了哪些有用的信息？題中需要我們解決什么問(wèn)題？我們用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？題目中有怎樣的數(shù)量關(guān)系？要求：先獨(dú)立思考，然后小組里互相說(shuō)一說(shuō)怎樣列方程并解方程呢？先自己列方程并計(jì)算，然后在小組匯報(bào)。 松樹(shù)比柏樹(shù)多30棵小鵑比陳阿姨小20歲北京故宮比天安門(mén)廣場(chǎng)的2倍少8公頃： X+56=102 20X=160 4x+12=50 30x60=360 以上復(fù)習(xí)為這節(jié)課的新內(nèi)容做鋪墊，課前復(fù)習(xí)的能容都是由易到難的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的為本節(jié)課的重難點(diǎn)做好鋪墊。（2）草地上有母雞只，公雞的只數(shù)是母雞的3倍還多8只，公雞有（）只。（二）復(fù)習(xí)回顧：。難點(diǎn)：理解并掌握形如ax177。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax177。、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)：，理解并掌握形如ax177。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。第一篇：列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) “列方程解決實(shí)際問(wèn)題（1）” 教學(xué)設(shè)計(jì)雙寨學(xué)校一、教材分析：本節(jié)課是在第一單元初步認(rèn)識(shí)方程，并會(huì)用等式的性質(zhì)解一步方程、會(huì)列方程解決相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解并掌握形如ax177。教學(xué)時(shí)，教師注意以數(shù)量甲比數(shù)量乙的幾倍多（少）幾的問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步掌握相關(guān)方程的幾解法，積累分析數(shù)量關(guān)系并把實(shí)際問(wèn)題抽象為方程的經(jīng)驗(yàn)。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題三、教學(xué)過(guò)程（一）三分鐘的口算卡片。（1）草地上有母雞只，公雞的只數(shù)是母雞的3倍，公雞有（）只。（3）草地上有母雞只，公雞的只數(shù)是母雞的3倍還少8只，公雞有（）只。（三）、講授新課課件出示例一：雙寨學(xué)校五年級(jí)參加“故事大王”比賽的有64人，比六年級(jí)人數(shù)的2倍少22人。還可以怎樣列方程？在小組里交流你的想法？交流明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上22，使方程變形為：“2x=?”，再用以前學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)求解。【評(píng)析：以解決問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步掌握相關(guān)方程的解法。】引導(dǎo)小結(jié)：剛才我們通過(guò)列方程解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：①要根據(jù)題目中的條件尋找等量關(guān)系，而且一般要找出最容易發(fā)現(xiàn)的等量關(guān)系；②分清等量關(guān)系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；③解出方程后，要即使進(jìn)行檢驗(yàn)?！浚ㄋ模㈧柟叹毩?xí)“練一練”先讓學(xué)生讀題，并設(shè)想解決這一問(wèn)題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說(shuō)說(shuō)怎樣列方程并解方程的 。【通過(guò)練習(xí)，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固并掌握有關(guān)方程的解法，進(jìn)一步熟悉此類(lèi)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。七：板書(shū)列方程解決實(shí)際問(wèn)題例1：解：設(shè)六年級(jí)的人數(shù)為x人。經(jīng)歷列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：找出題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決實(shí)際問(wèn)題。知 識(shí) 點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。合作：同桌互相檢查答案。展示：讓學(xué)生到教室前面板演。質(zhì)疑：對(duì)以上問(wèn)題有疑問(wèn)的同學(xué)舉手提問(wèn)，由班上其他小隊(duì)回答，教師給回答的小隊(duì)賦分。（1）認(rèn)真閱讀課本P5758頁(yè)“信息窗4”，完成后請(qǐng)舉手。學(xué)校今年栽樟樹(shù)多少棵？解題分析：等量關(guān)系式：（）○（）=（）列方程并解：② 學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔子120只，是去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍，去年養(yǎng)兔子多少只？解題分析：等量關(guān)系式：（）○（）=（）列方程并解：由以上兩個(gè)例題可知，列方程解決問(wèn)題的方法是：先根據(jù)題意，找出（），再根據(jù)（）列方程。出現(xiàn)錯(cuò)誤的自己改正，自己無(wú)法完成改錯(cuò)的，同桌指導(dǎo)幫助改正。質(zhì)疑：對(duì)以上問(wèn)題有疑問(wèn)的同學(xué)舉手提問(wèn)，由班上其他小隊(duì)回答，教師給回答的小隊(duì)賦分。質(zhì)疑：對(duì)以上問(wèn)題有疑問(wèn)的同學(xué)舉手提問(wèn)，由班上其他小隊(duì)回答，教師給回答的小隊(duì)賦分。第三篇：《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思(15篇)作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。這是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)量之間進(jìn)行比較的問(wèn)題，對(duì)題中的兩個(gè)數(shù)量關(guān)系學(xué)生并不難理解，難點(diǎn)在于如何合適的用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量。我將“女生人數(shù)是男生的80%”改成了“女生人數(shù)是男生的 ”后，讓學(xué)生方程解決問(wèn)題。然后將題目改回“女生人數(shù)是男生的80%”讓學(xué)生嘗試。一問(wèn)，學(xué)生齊答：“80%就是 ，跟剛才的題目一樣的?！读蟹匠探鉀Q實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思2蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《方程》第8—9頁(yè)。本節(jié)課主要解決列方程求“相差關(guān)系”和“倍數(shù)關(guān)系”的問(wèn)題。教材通過(guò)例7，試一試，練一練及練習(xí)二第7題完成任務(wù)。列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，和用算式方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題有不同的地方，除了形式上的不同，更有思考方法上的不同。理解情境圖的意思是解決實(shí)際問(wèn)題的前提條件，算式方法、方程方法都必須有這一環(huán)節(jié)。方程既然是等式，就要從數(shù)量間的相等關(guān)系入手思考，上題可以從關(guān)鍵句“”尋找，這句話蘊(yùn)含的數(shù)量間的相等關(guān)系有二：=小剛的跳高成績(jī)；二是小軍的跳高成績(jī)小剛的跳高成績(jī)=，應(yīng)用“大數(shù)小數(shù)=相差數(shù)”這一規(guī)律悟得?！边@里教師的講授，就是為了讓學(xué)生體驗(yàn)列方程解決要把未知量與已知量結(jié)合起來(lái)進(jìn)行列式，體驗(yàn)和算式解決問(wèn)題的不同。至于“列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”的書(shū)寫(xiě)格式，可以通過(guò)模仿課本、討論交流、教師指導(dǎo)、作業(yè)反饋來(lái)熟悉，熟悉“寫(xiě)設(shè)句－列方程－解方程—檢驗(yàn)寫(xiě)答句”是列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。雖然有諸多的問(wèn)題，但利用課間小組長(zhǎng)的力量和練習(xí)課的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，基本得到全面解決。還有，要重視找數(shù)量間相等關(guān)系方法的積累，如根據(jù)“部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)”、公式、常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系式等去尋找。列方程解決實(shí)際問(wèn)題既是解決問(wèn)題的一種策略，又是十分重要的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)以后的數(shù)學(xué)乃至其他一些學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出不同的方程解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受列方程方法的多樣性。因此要做到：現(xiàn)在學(xué)生相對(duì)的分析說(shuō)明能力比較薄弱，針對(duì)這一點(diǎn)，我讓學(xué)生多觀察以及及時(shí)的分析說(shuō)明，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力及分析能力。既加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方程時(shí)對(duì)數(shù)量關(guān)系的重視，也在間接的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在解題以及展示過(guò)程的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)例題與試一試的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題實(shí)際上都可以找出三個(gè)數(shù)量關(guān)系，根據(jù)這三個(gè)等量關(guān)系式，可以列出三個(gè)方程，但是，其中有一種方程是x單獨(dú)在“=”的左邊或者單獨(dú)在“=”的右邊，這種情形要避免，因?yàn)?，這種列方程實(shí)際上是在用算術(shù)方法解題，而不是方程的方法，這樣就和算術(shù)解法差不多了，方程也就失去了它的意義。是新課標(biāo)教材中使用比較多的一種解決逆思維的實(shí)際問(wèn)題的解題方法，它改變了以往解決逆思維題目用算術(shù)方法解答而學(xué)生很難理解的困惑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)基礎(chǔ)。解決實(shí)際問(wèn)題首先要引導(dǎo)學(xué)生分析題目的條件和問(wèn)題，找出題目中的關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句找出題目中直接的相等關(guān)系，這樣可以便于學(xué)生列出方程，解答問(wèn)題。因此學(xué)生如果學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)分析與思考，能很快提高解題能力。在分析關(guān)鍵句的同時(shí)，我們要通過(guò)找出關(guān)鍵句、用語(yǔ)言分析關(guān)鍵句，提高學(xué)生的思維能力，例如：在“爸爸的年齡是小紅的4倍，爸爸比小紅大24歲。再根據(jù)哪一句可以找出數(shù)量間的相等關(guān)系。《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思4用方程解決生活中的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系式。問(wèn)題