蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)列方程解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 加比賽？設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：從題意中你獲得了哪些有用的信息？題中需要我們解決什么問(wèn)題？我們用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？題目中有怎樣的數(shù)量關(guān)系？要求：先獨(dú)立思考，然后小組里互相說(shuō)一說(shuō)怎樣列方程并解方程呢？先自己列方程并計(jì)算，然后在小組匯報(bào)。難點(diǎn)：理解并掌握形如ax177。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)這部分知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互幫互學(xué)，在交流中促進(jìn)學(xué)生思維的有效組織與思考，便于學(xué)生很好的組織自己的語(yǔ)言，理清自己的思維，互相促進(jìn)，共同提高。如：例1中的關(guān)鍵句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，根據(jù)這句話學(xué)生的思維就會(huì)直覺(jué)的寫(xiě)出這樣的相等關(guān)系：“大雁塔的高度=小雁塔的高度2－22”。用方程解決生活中的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系式。第三篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思區(qū)教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去一周多了，但對(duì)于自己執(zhí)教的《列方程解決實(shí)際問(wèn)題（1）》感觸仍然很多。學(xué)校今年栽樟樹(shù)多少棵？解題分析：等量關(guān)系式：（）○（）=（）列方程并解：② 學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔子120只，是去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍，去年養(yǎng)兔子多少只？解題分析：等量關(guān)系式：（）○（）=（）列方程并解：由以上兩個(gè)例題可知，列方程解決問(wèn)題的方法是：先根據(jù)題意，找出（），再根據(jù)（）列方程。合作：同桌互相檢查答案。）三、拓展延伸。讓學(xué)生繼續(xù)解這個(gè)方程，并提醒學(xué)生檢驗(yàn)解是否正確。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生把抽象的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化成形象的圖示，加深了對(duì)關(guān)系的把握。引導(dǎo)小結(jié)。逐步培養(yǎng)自學(xué)、合作、展示和質(zhì)疑的意識(shí)、習(xí)慣和能力。視其完成情況賦分。展示：展示幾個(gè)同學(xué)所填情況，其他同學(xué)評(píng)判或補(bǔ)充，視其回答情況賦分。人民小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，不僅能熟練地解決已學(xué)的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單方程，而且，根據(jù)課堂上練習(xí)時(shí)的觀察，一半的學(xué)生在新授之前已經(jīng)掌握了ax+b=c,axb=c的解法。在例1教學(xué)時(shí)，學(xué)生找等量關(guān)系的時(shí)候還是比較困難，究其原因，大多是直接把大雁塔和小雁塔的高度比較，而沒(méi)有和小雁塔高度的2倍去比較。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生就會(huì)很快掌握類似這樣的“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（或少幾）”的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)根據(jù)自己的理解和直覺(jué)思考 “一個(gè)數(shù)=另一個(gè)數(shù)倍數(shù)177。今后將在教學(xué)實(shí)踐中試行。b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。（1）草地上有母雞只，公雞的只數(shù)是母雞的3倍，公雞有（）只?！驹u(píng)析：以解決問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步掌握相關(guān)方程的解法。反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)
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