蘇教版小學數(shù)學六年級上冊列方程解決實際問題教學設計(更新版)
【正文】 加比賽？設問導讀：從題意中你獲得了哪些有用的信息？題中需要我們解決什么問題？我們用什么方法解決這個問題？題目中有怎樣的數(shù)量關系？要求：先獨立思考，然后小組里互相說一說怎樣列方程并解方程呢？先自己列方程并計算，然后在小組匯報。難點：理解并掌握形如ax177。b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。因此，在教學這部分知識的同時，還應指導學生通過互幫互學，在交流中促進學生思維的有效組織與思考，便于學生很好的組織自己的語言，理清自己的思維，互相促進，共同提高。如：例1中的關鍵句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，根據(jù)這句話學生的思維就會直覺的寫出這樣的相等關系：“大雁塔的高度=小雁塔的高度2－22”。用方程解決生活中的問題，關鍵在于讓學生能正確尋找問題中的數(shù)量關系式。第三篇：蘇教版六年級數(shù)學上冊《列方程解決實際問題》教學反思區(qū)教學大比武活動已經(jīng)過去一周多了，但對于自己執(zhí)教的《列方程解決實際問題（1）》感觸仍然很多。學校今年栽樟樹多少棵？解題分析：等量關系式：（）○（）=（）列方程并解：② 學校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔子120只，是去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍，去年養(yǎng)兔子多少只？解題分析：等量關系式：（）○（）=（）列方程并解：由以上兩個例題可知，列方程解決問題的方法是：先根據(jù)題意，找出（），再根據(jù)（）列方程。合作：同桌互相檢查答案。）三、拓展延伸。讓學生繼續(xù)解這個方程，并提醒學生檢驗解是否正確。）（設計意圖：通過畫線段圖，讓學生把抽象的文字敘述轉(zhuǎn)化成形象的圖示，加深了對關系的把握。引導小結(jié)。逐步培養(yǎng)自學、合作、展示和質(zhì)疑的意識、習慣和能力。視其完成情況賦分。展示：展示幾個同學所填情況，其他同學評判或補充，視其回答情況賦分。人民小學的五年級學生基礎知識非常扎實，不僅能熟練地解決已學的一步計算的簡單方程，而且，根據(jù)課堂上練習時的觀察，一半的學生在新授之前已經(jīng)掌握了ax+b=c,axb=c的解法。在例1教學時，學生找等量關系的時候還是比較困難，究其原因，大多是直接把大雁塔和小雁塔的高度比較，而沒有和小雁塔高度的2倍去比較。通過學習和思考，學生就會很快掌握類似這樣的“一個數(shù)比另一個數(shù)的幾倍多幾（或少幾）”的實際問題，就會根據(jù)自己的理解和直覺思考 “一個數(shù)=另一個數(shù)倍數(shù)177。今后將在教學實踐中試行。b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。（1）草地上有母雞只，公雞的只數(shù)是母雞的3倍，公雞有（）只。【評析：以解決問題為載體，引導學生在解決問題的過程中，逐步掌握相關方程的解法。反饋時，要在關注結(jié)果是否正確的同時，了解學生是否進行了檢驗
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