【正文】 答）： 詫異：覺得意外和奇怪。o)詫異(ch224。)祈禱(q237。)懲罰(ch233。本文就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師哈墨爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情三、出示投影，檢查課前預(yù)讀情況。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這是個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。教師提示：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。（學(xué)生交流搜集的材料，教師檢查搜集情況，引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說背景。《最后一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。阿爾封斯今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。(一)一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。3．搜集有關(guān)普法戰(zhàn)爭資料。預(yù)習(xí)要求：1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。媒體運用：投影設(shè)備（視頻、音頻等）、《國際歌》磁帶或光盤。3．哈墨爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。教學(xué)重點、難點：1．人物的心理描寫和語言描寫。3．了解在情節(jié)發(fā)展過程中通過細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。第二篇：最后一課新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺 最后一課教學(xué)目標(biāo)：1．感受小說強烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國的情感。本文標(biāo)題為什么確定為“最后一課”呢？什么樣的老師在上課？什么樣的學(xué)生在聽課？讓我們帶著疑問走進“最后一課”的課堂。小弗郎士的情感變化。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。第一篇：最后一課《最后一課》（第一課時）教案課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解小說內(nèi)容，概述故事情節(jié)。品味語言，分析小弗郎士的形象，感受法國人民在亡國之際的愛國情感。學(xué)習(xí)重難點：在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。學(xué)習(xí)用具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程:誘思自學(xué)：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國著名短篇小說家都德的優(yōu)秀短篇小說《最后一課》。朗讀課文，整體感知。2．充分理解文章表現(xiàn)重大主題的途徑和方法；在學(xué)習(xí)課文的過程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。4．培養(yǎng)學(xué)生在討論、尋找、合作中的概括能力。2．文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。教學(xué)方法：通過復(fù)述、評議、討論、品讀等提高語言與思維能力。課時安排： 2課時。2．朗讀全文，大體理清情節(jié)思路。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入示例(激發(fā)興趣 ,完成積累)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。(板書：《最后一課》)(二)作者介紹(讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)所收集的知識自由發(fā)言,教師作歸納總結(jié))。都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。二、同學(xué)們收集了哪些有關(guān)普法戰(zhàn)爭的資料？請在全班交流一下。）引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。(一)注音：哽住(gěng)踱來踱去(du243。ng f225。 dǎo)懊悔(224。)縱身(z242。懊悔：煩惱、悔恨。宛轉(zhuǎn)：形容聲音的圓轉(zhuǎn)柔和。四、第一個教學(xué)板塊：聽讀整體感知 理清思路。放錄音，學(xué)生邊聽邊思考。小結(jié)：小弗郎茨、哈墨爾先生。(板書：小弗郎茨、哈墨爾先生)新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(二)默讀全文，說說文章思路。(學(xué)情預(yù)測：以“最后一課”為重點，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用簡要的語言表達(dá)文章的思路。2．上學(xué)路上，上課之前，上課經(jīng)過，宣布下課。小結(jié)：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當(dāng)，因為：它將故事情節(jié)分為三個部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨劃開；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個部分：上課前、上課時，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。(板書：課前、課上、下課)三、第二個教學(xué)板塊：品讀（體味語言、感悟思想）。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。1．從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法。3．從幼稚不懂事到熱愛祖國。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他有一個好老師，哈墨爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。(板書：語言 動作 心理)新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺四、課堂小結(jié)：本節(jié)課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。五、作業(yè)布置：參看課后練習(xí)第三題，思考各段文字后括號里的問題。檢查作業(yè)，繼續(xù)第二教學(xué)板塊。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評析、教師小結(jié)歸納。1．哈墨爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？ 2．監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？ 3．哈墨爾的動作、神態(tài)表現(xiàn)了哈墨爾怎樣的感情？小結(jié)：哈墨爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。（二）體會重點句的深刻含義?！边@句話該如何理解？3． 為什么小弗郎茨今天聽講會全都懂，感到挺容易？明確：1． 明天永遠(yuǎn)沒完，拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會說，卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利，這樣也就可能失去祖國。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺2． 如果牢記祖國語言，就永遠(yuǎn)不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，不會忘記恢復(fù)國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。(三）作品是怎樣描寫人物的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和討論，從課文的閱讀中體會課文描寫人物的方法。1．肖像描寫：如“哈墨爾先生胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”寫出了他的嚴(yán)厲；“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服”，寫出了哈墨爾先生用這種莊嚴(yán)的方式紀(jì)念他的“最后一課”，使人物形象更加含蓄深沉。寫出了哈墨爾先生對祖國語言的深刻理解和熱愛?！睂懗隽巳宋飶娏疑畛恋膼蹏髁x感情和告別講臺的沉痛悲哀的心情。二、第三個教學(xué)板塊：運用（激活思想、拓展遷移）。1．小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎茨在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。學(xué)生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺人民共和國！同時，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運用語言、表情、動作、心理活動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。1．作者為什么樣不把哈墨爾寫成一個“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎茨寫成一個“少年英雄”，而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)？（討論，點撥。2．放《國際歌》，讓學(xué)生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié)，想象故事情境，體會文章主旨。1． 歸納思想內(nèi)容。本文是一首愛國主義的交響曲。文章通過對小弗朗茨和哈墨爾先生言行、心理的描寫，刻畫了兩個人物的典型形象．他們是千千萬萬普通法國人